sa.blackmilkmag.com
وصفات جديدة

يرسل طلاب جامعة هارفارد برجر إلى الفضاء والعودة

يرسل طلاب جامعة هارفارد برجر إلى الفضاء والعودة


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.


لم يأكلوه ، للأسف

يجب أن يكون هناك شيء رائع بطبيعته حول رؤية الأشياء العادية اليومية مثل البيتزا و Natty Light في الفضاء. سيشرح ذلك جميع المشاريع التي ترسل مواد غذائية متنوعة إلى الفضاء (بما في ذلك السوشي).

الغذاء العادي القادم في الفضاء؟ برغر. أفاد آكل أن اثنين من رجال هارفارد قررا الالتقاء و إطلاق الهامبرغر في الفضاء، والحصول على شركة برغر محلية بولاية ماساتشوستس جيدة لرعاية البعثة. بينما يبدو البرغر نفسه صالحًا للأكل تمامًا ، فبعد رحلة فضائية ربما لا تكون أفضل فكرة لأخذ قضمة. لقد تم رشه بالورنيش ، بعد كل شيء ، لأنه "سيتم تمزيقه في مهب الريح" ، كما قال أحد الرجال.

وبحسب ما ورد وصل هذا الهامبرغر العادي إلى ارتفاع أقصى يبلغ 30000 متر (ماذا فعلت اليوم؟) ، يحمله بالون الطقس 600 جرام حتى ظهر. سقط البرغر على بعد 130 ميلاً ، بارتفاع 100 قدم في شجرة ، حيث حاول الأولاد على الفور إطلاق النار عليه بقوس. بالطبع بكل تأكيد.

لم ينجح ذلك ، لذلك استغرق الأمر عاصفة لاستعادة اللقطات. شاهد أدناه للحصول على متعة المشاهدة ؛ كنا نطلب بطاطس مقلية ونهزها لتحسين الوجبة في المرة القادمة.


يرسل طلاب جامعة هارفارد الهامبرغر إلى الفضاء في & # 8216Operation Skyfall & # 8217

انتقلت مجموعة من طلاب جامعة هارفارد بالوجبات السريعة إلى آفاق جديدة عن طريق إرسال هامبرغر متصل بمنطاد هيليوم وكاميرا إلى الفضاء بمسافة 100000 قدم ورؤيتها وهي تندفع عائدة إلى الأرض في "عملية Skyfall".

قام شبان من إحدى الجامعات الرائدة في العالم بتسجيل مقطع فيديو على YouTube للحلقة بأكملها ، والذي تم تحميله بواسطة Nyassin14.

قاموا بطلاء الهامبرغر بالورنيش لمساعدته على تحمل العوامل الجوية.

ثم تم توصيله بكاميرا ونظام GPS وربطه ببالون هيليوم.

وصل إلى ما يقرب من 100000 قدم قبل أن ينفجر البالون وعاد إلى الأرض.

نزلت بسرعة 150 كم / ساعة وهبطت على بعد 130 ميلاً من نقطة الإقلاع.

بعد ساعات من البحث ، شوهد البرغر على ارتفاع 100 قدم في شجرة. قرر الطلاب محاولة إنزالها باستخدام القوس ، ولكن دون جدوى.

بعد أيام فقط ، بعد العاصفة ، تمكنوا من استعادة اللقطات و "جنون" بشأن ما رأوه.

قال أحد الطلاب ، رينزو لوتشيوني ، لموقع boston.com إنه أراد إطلاق شيء ما في الفضاء لفترة من الوقت ، وحصل على الفكرة من طلاب معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا الذين أرسلوا كاميرا إلى الفضاء عبر بالون الهيليوم في عام 2009.

التقى طالب علوم الكمبيوتر بأصدقائه نصير ياسين ودانييل برودي وماثيو مولمان وجيمي لو سميث.


كتاب الطبخ في المدرسة المتوسطة فقط ما طلبه الأطباء

بيتسبيرغ - كانت إيفا روي متجهة للعمل في مجال الطب. والدها ، بولا روي ، طبيب من الجيل الرابع ، وكان من الطبيعي أن تتبع خطاه.

كانت تعلم أيضًا أن أن تصبح طبيبة هو عمل شاق. في كلية الطب بجامعة بيتسبرغ ، يتلقى الطلاب قدرًا هائلاً من المعلومات ويتوقع منهم تعلمها في وقت قصير.

& # 8220It & # 8217s كلها سريعة جدًا ، & # 8221 قالت روي ، 25 عامًا ، وهي في سنتها الثالثة في مدرسة الطب.

ما لم يتوقعه مواطن أبر سانت كلير & # 8217t هو أنه لن يكون هناك سوى القليل من التعليمات حول النظام الغذائي والتغذية. بينما يتعلم طلاب الطب الكثير عن علم التشريح والكيمياء الحيوية وعلم العقاقير ، هناك القليل من النقاش حول & # 8220 food as medicine. & # 8221 الفجوة المعرفية حول العلاقة بين التثقيف الغذائي وصحة المريض مهمة جدًا لدرجة أن قانون وسياسة الغذاء في كلية الحقوق بجامعة هارفارد قامت عيادة مؤخرًا بدراسة عليها.

& # 8220It & # 8217s مجرد حزين ، & # 8221 قالت روي ، التي نشأت في المطبخ مع والدها وما زالت تطبخ معه في عطلات نهاية الأسبوع.

لذلك عندما سمعت عن & # 8220mini الاختيارية & # 8221 عن طب الطهي الذي يتم تقديمه لطلاب الطب في السنتين الأولى والثانية ، قامت بالتسجيل. لقد تعلمت الكثير خلال جلسة يناير 2020 واستمتعت كثيرًا بفعلها لدرجة أنها بدأت & # 8220Potluck Pals & # 8221 نادي طبخ مع أربعة زملائها الطلاب. أدى ذلك إلى إنشاء أول كتاب طبخ للمدرسة على الإطلاق.

نُشر في الخريف الماضي ، ويضم أكثر من 70 وصفة مفضلة تم انتقاؤها من زملاء الدراسة وأعضاء هيئة التدريس والموظفين في المدرسة.

العديد من الوصفات مستوحاة من جميع أنحاء العالم ، مما يعكس تنوع المدرسة & # 8217. العديد من الأطباق صحية - قدم روي وصفة برجر الديك الرومي بينما عرض زميله الطالب ماكسين فينر طبقًا لفاتيجا الدجاج - في حين أن البعض الآخر لم يفعل ذلك بالتأكيد. قالت ماريا إيفانكوفيتش ، زميلة الدراسة ، إن هذا & # 8217s حسنًا ، & # 8220 لأنك في بعض الأحيان تحتاج إلى شيء صحي للروح ، & # 8221 مثل وصفة عائلة الدكتور جيمس جونستون & # 8217s للبراوني الرخامية.

مرق الحمص المغربي

تأتي هذه الوصفة معًا بسرعة إلى حد ما ، وهي مليئة بالعناصر الغذائية وتغذي الجمهور. بالنسبة إلى الحساء الذي لا يكون سميكًا ، استخدم حوالي 1 رطل من السبانخ.

1/4 ج. زيت الزيتون

3 حبات بصل كبيرة مقطعة إلى شرائح رفيعة (حوالي 7 ج)

1 إنش من الزنجبيل الطازج المقشر والمفروم ناعماً

2 28 أوقية. علب طماطم كاملة ، مصفاة ومقطعة ، عصير محفوظ

1 15 أوقية. علبة حليب جوز الهند

2 15 أوقية. عبوات حمص مغسول ومصفى

1 ج. زبيب

1 ليمون ، معصور ومبشر

3/4 طن. الكمون المطحون

2 ر. الكركم

1/2 طن. كزبرة مطحونة

1 1/2 رطل. السبانخ الطازجة

سخني الزيت على نار متوسطة في غلاية ثقيلة كبيرة. يُضاف البصل والزنجبيل المفروم ويُطهى المزيج مع التحريك من حين لآخر حتى يصبح لونه بنياً ذهبياً قوياً لمدة 5 دقائق.

أضيفي الطماطم مع عصير محفوظ وحليب جوز الهند والحمص والزبيب وعصير الليمون والقشر والكمون المطحون والكركم والكزبرة. جلب إلى يترك على نار خفيفة.

يُطهى الحساء لمدة 30 دقيقة تقريبًا ، أو حتى يتكاثف السائل قليلاً. يقلب السبانخ ، حفنة ممتلئة في كل مرة ، ويطهى حتى يذبل وينضج.

(الدكتورة جوان هارفي ، & # 8220 جامعة بيتسبرغ كلية الطب & # 8217s كتاب الطبخ 2020. & # 8221)

يتم عرض برجر السبانخ فيتا الديك الرومي الذي أعدته إيفا روي ، طالبة الطب في السنة الثالثة في جامعة بيتسبرغ ، على منضدتها يوم السبت ، 3 أبريل 2021 ، في مطبخ روي & # 8217s في أبر سانت كلير. كانت هذه إحدى الوصفات التي قدمتها إلى & # 8220University of Pittsburgh School of Medicine & # 8217s Cookbook 2020. & # 8221 (Emily Matthews / Pittsburgh Post-Gazette / TNS)

سبانش فيتا برجر تركي

يمكن أيضًا استخدام الوصفة لكرات اللحم.

2 رطل. تركيا الأرض

2 بيضة مخفوقة

1 بصلة حمراء مقشرة ومفرومة

8 أوقية. جبنة فيتا مفتتة

2 10 أوقية. علب سبانخ مجمدة مجمدة ومذوبة ومعصورة حتى تجف

ملح الثوم

خبز محمص للتقديم

قم بتسخين شواية خارجية أو شواية داخلية مثل Cuisinart Griddler على درجة حرارة عالية (حوالي 450 درجة).

يُمزج الديك الرومي المطحون والبيض المخفوق والبصل المفروم وجبن الفيتا والسبانخ المفروم في وعاء كبير.

شكلي خليط الديك الرومي إلى 4-6 فطائر ، حسب حجم البرجر الذي تفضله.

اشويها حتى تختفي من اللون الوردي في المنتصف ، حوالي 10-15 دقيقة.

تُنقل الفطائر إلى الخبز ، وتُرش بملح الثوم وتقدم مع الطبقة التي تختارها. يخدم 4 إلى 6.

(Eva Roy، & # 8220University of Pittsburgh School of Medicine & # 8217s Cookbook 2020. & # 8221)

كانت مربعات Grandma Flo & # 8217s Marble Squares مفضلة لدى عائلة Dr. James Johnston & # 8217s لما لا يقل عن 80 عامًا. (جريتشن ماكاي / بيتسبرغ بوست جازيت / تي إن إس)

GRANDMA FLO & # 8217S رخام المربعات

حصل الدكتور جيمس جونستون ، الأستاذ الفخري بجامعة بيتسبرغ ، على هذه العائلة المفضلة من جدته لأبيه ، فلورنس جونستون. & # 8220 أجعلها دائمًا لقضاء العطلات وأحب مشاهدتها تختفي ، & # 8221 قال.

8 أوقية. جبنة كريمية أو جبن نيوفشاتيل مخففة

2 1/3 ج. سكر مقسم

3 بيضات مقسمة

1/2 ج. السمن أو الزبدة غير المملحة

1 1/2 أوقية شوكولاتة مخبوزة غير محلاة ، مفرومة

2 ج. طحين لجميع الاستخدامات

1/2 ج. كريمة حامضة خفيفة أو زبادي يوناني

1 ر. صودا الخبز

6 أوقية. رقائق الشوكولاته

يسخن الفرن على 375 درجة. دهن صينية خبز أو مقلاة مقاس 15 × 10 بوصة بالطحين واتركها جانبًا.

في وعاء متوسط ​​، يُمزج الجبن الكريمي مع 1/3 كوب من السكر ويُمزج جيدًا. تُطوى بيضة واحدة وتُترك جانباً.

يُمزج الماء والسمن أو الزبدة وشوكولاتة الخبز غير المحلاة في قدر متوسطة الحجم وتذوب ببطء على نار خفيفة.

عندما يذوب كل شيء ، يُرفع القدر عن النار ويُضاف المتبقي 2 كوب سكر ودقيق. تخلط جيداً حتى تتجانس.
اخلط 2 بيضة متبقية مع الكريمة الحامضة أو الزبادي ، صودا الخبز والملح.

صب الخليط في المقلاة المحضرة. باستخدام ملعقة ، ضعي خليط الجبن الكريمي بشكل متساوٍ فوق خليط الشوكولاتة.

قطعي الخليط بالطول والعرض لعمل نمط رخامي بخليط الجبن الكريمي. يجب أن تكون التخفيضات على بعد حوالي 2 بوصة. (لقد استخدمت سكينًا لتحريك الخليط في دوائر).

يرش فوق البراونيز برقائق الشوكولاتة. ضعيها في الفرن واخبزيها لمدة 25-30 دقيقة ، أو حتى يخرج عود أسنان نظيف.

تبرد البراونيز على الرف ، ثم تقطع إلى مربعات واستمتع بها. يصنع حوالي 20 كعكة براوني كبيرة.

(د.جيمس ر. جونستون ، & # 8220 جامعة بيتسبرغ كلية الطب & # 8217s كتاب الطبخ 2020. & # 8221)


طلاب الجيل الأول يتحدون

ستانلي - بالنسبة لي ، كوني طالبًا من الجيل الأول. Anamaria - كل شيء أصعب قليلاً. جينيفر - امتياز كبير ولكن أيضًا المساعدة في تحمل مسؤولية أعلى. ترافيس - ليس هناك مجال كبير للخطأ دستين - أنا ثاني شخص في مدرستي الثانوية يذهب إلى مدرسة كيم في دوري Ivy - هذا يعني أنني قادر على أن أفعل جيدًا مثل زملائي الذين كان لديهم أفضل الموارد التي حصلت عليها. ستانلي - نوعًا ما يشبه النعمة واللعنة HEADLINE INTERSTITIAL - كانت الأصوات التي تصنع الأصدقاء في براون صعبة بعض الشيء لأنني لم أحاط أبدًا بأشخاص أثرياء في حياتي كلها. لأنك تتساءل نوعًا ما - ما هو الشيء المشترك بيني وبين هؤلاء الأشخاص؟ هل أنا حقا أنتمي. "ستانلي - أشعر أن طلاب الجيل الأول يحتاجون إلى دعم يختلف عن الدعم الذي يتم تقديمه عادةً للطلاب. لم يذهبوا إلى الكلية من قبل. هناك الكثير من الافتراضات حول ما نعرفه. "أننا نعرف كيف نتحدث مع الأساتذة وأن نعرف كيفية استخدام ساعات العمل التي نعرفها. أن والدينا يعرفون كل ما يحدث "لأن معظم حياتي يدور حول الذهاب إلى الفصول الدراسية ، هؤلاء المؤلفون الباطنيون الذين لم تعتاد أسرتي على الحديث عنها. ناتبوب - مدرس ستانلي في الفصل يتحدث عن القوة والاقتصاد الماركسي إلخ. ستانلي: في كثير من الأحيان عندما أتصل بالمنزل الموضوع الوحيد الذي يمكنني التحدث عنه - كيف هو الطقس. ناتبوب - ستانلي يتحدث عن "الخطاب حول التحرير" في صف ستانلي "من ناحية أخرى ، هناك وقت أشعر فيه بالفخر حقًا ، عندما أتصل بأمي للعودة إلى المنزل وأقول - لن تصدق ذلك. هذا الطفل لا يعرف كيف يقوم بغسله. كيف تمضي وقتًا طويلاً دون أن تعرف كيف تغسل ملابسك بنفسك؟ " هذا ما يجعلني فخوراً - "أعرف كيف أعتني بنفسي ، وهذا ما طلبت مني عائلتي القيام به. "INTERSTITIAL - VOICES Destin: في بعض النواحي ، أنا مُميزة كطالب من الجيل الأول لأنني أبيض. لكن امتياز الفئة مشكلة مختلفة تمامًا. أن أكون جيلًا واحدًا وأن أكون شاذًا يعني أنني أتيت من خلفية أن الكثير من الطلاب ليسوا كذلك. "إذا كنت لا تبدو مثل الطلاب الآخرين في براون ، فليس الأمر كما لو أنك ستُرفض بأي شكل من الأشكال ، فإن جامعة براون هي حرم جامعي رائع مليء بالطلاب العظماء ، ولكن الشيء هو أن ملابسك تشكّل انطباعك عن نفسك الثقة بالنفس. وكانت تلك عملية صعبة للغاية بالنسبة لي من حيث العثور على المال مقابل ما أردت أن أبدو عليه ، وكيف أردت أن أقدم نفسي. "كان عليّ الحصول على وظيفة في الحرم الجامعي بسرعة كبيرة" كان على الجامعة أن تقدم المساعدة في سنتي الأولى ، لأنني كنت بحاجة إلى بدلة ، لكن لم يكن لديّ إمكانية الوصول إلى المال لشراء تلك البدلة. . إنها محنة صعبة حقًا. "لكي تكون قادرًا على التحدث إلى الجميع حول نفس القدر من الثقة ، فأنت بحاجة بالتأكيد إلى أن تكون واثقًا من الطريقة التي تنظر بها إلى اللغة البينية - أصوات Anamaria" عندما أقارن نفسي مع معظم الطلاب في براون ، وأحيانًا أواجه ذلك. "عندما يشكون من أنهم مشغولون حقًا هنا ، وأن الجميع مشغول جدًا هنا ، وأعتقد - حسنًا ، لست مضطرًا للعمل. إنهم مشغولون في تحسين سيرتهم الذاتية ، كما تعلم. كانت وظيفتي الأولى هي خادم الطعام في ما يسمى بخدمات الطعام. عندما كنت أصنع السلطات ، كان زملائي في السكن في مكتبة العلوم ، وكانوا ينهون مشاريعهم في الكيمياء. "لذا عليك اللحاق بما فاتك ، وتعلم كيفية التحدث ، كما يريد المحترفون منك أن تتحدث. ناهيك عن أشياء معينة. "أنا أصلاً من كولومبيا ، انتقلت عائلتي إلى هنا عندما كنت في السادسة من عمري وكانت أختي في الثامنة من عمري" إذا حاولت إخفاء هويتي من الجيل الأول ، فأنا لا أذكر العمل ، ولا أذكر حياتي العائلية حقًا. NATPOP - عميد كلية براون للدراسات المهنية يسأل Anamaria خلال الندوة - "من أين أنت؟ أناماريا - آه ، نيو جيرسي "إذا سألوني من أين أنا ، أقول - نيو جيرسي - لأن أي شخص يمكن أن يكون من نيو جيرسي. "NATPOP - عميد كلية براون للدراسات المهنية يسأل Anamaria خلال الندوة -" هناك الكثير من الطلاب من نيويورك ونيوجيرسي "أو" هل تجعلك معجبًا بالعمالقة. " أناماريا: "في بعض الأحيان أتجنب إخبار الأساتذة بخلفيتي. لا أريد أن أشعر بأنني عبء ، ولا أريدهم أن يشفقوا علي ، لأنني أعتقد أنني قادر حقًا. لذلك غالبًا ما أتصرف وكأنني مثل أي طالب آخر يذهب إلى هنا ". بدأ Stanley IvyG كمشروع بين الأصدقاء الذين أرادوا استكشاف ما يعنيه أن تكون طالبًا جامعيًا من الجيل الأول. & GT من مجموعة من 3 طلاب. NATPOP - حفل افتتاح المؤتمر - "هل ما زلنا جيدين هنا". الآن إلى المؤتمر الذي يمتد عبر Ivy League NATPOP - تسجيل الموسيقى / المؤتمرات الانتقال إلى محاضرة أثناء المؤتمر NATPOP - "يمكنك دائمًا التعرف على رسامي عصر النهضة ، ولكن لا يمكنك دائمًا تعلم القيم التي لديك يا رفاق" ستانلي الشيء الوحيد الذي أتمنى أن يخرجه الناس من المؤتمر هو الشعور بأنهم ليسوا وحدهم ، لأنهم ليسوا وحدهم. الانتقال - تغيير موسيقى VOXPOP جنيفر ، خريجو جامعة ستانفورد: أتذكر المرة الأولى التي أخبرت فيها والدتي عن وظيفة حصلت عليها في الحرم الجامعي ، كنت أجني حوالي 14-15 دولارًا في الساعة ، وقد صدمت لدرجة أنني كنت أصنع ما حدث بالفعل سنواتها لجعلها. ليليانا ، براون ، طالبة: كانت جدتي التي تعلمتها أمية ، وأعلم إلى أي مدى جاءت عائلتي من هذا الأمر مثيرًا للإيذاء للغاية. ستانلي "منذ أن كنت مبتدئًا ، كنت أدخر المال لشراء تذكرة طائرة والدتي هنا. لم يكن أي من أفراد عائلتي هنا من قبل. لم يكن في الواقع قادرًا على تحمل تكلفة زيارة براون. لذا من المحتمل أن تكون المرة الوحيدة التي سيكونون فيها قادرين على زيارة هذا الحرم الجامعي عندما أتخرج. لا أعرف ما إذا كان الجميع بحاجة إلى التفكير في حياتهم الجامعية بهذه الطريقة. مانديب ، كبير السن في جامعة كولومبيا: إنها حقيقة أن هذه المؤسسات تم إنشاؤها من قبل أشخاص من البيض وللأشخاص البيض ، في ذلك الوقت ، حسنًا ، نعم ، الامتياز الأبيض موجود بالفعل ، ولكن الآن لديك أشخاص ملونون وأفراد من الجيل الأول يأتون إلى تلك المدارس في أرقام كبيرة ، هذا الامتياز يتعرض للتحدي. ترافيس - ييل أكثر ما يجعلني فخوراً هو التعاطف الذي لدي ، والذي أعتقد أنه أحد القضايا الكبيرة في أمريكا - هناك فجوة تعاطف. ويضعني في وضع فريد حيث يمكنني الضغط من أجل التغيير الذي يجب أن يحدث.

نشأت آنا باروس في منزل مكون من عائلتين بناه هابيتات فور هيومانيتي ، بقوة من خلال المباني المغطاة بألواح والكثير من الأماكن الشاغرة في نيوارك. لم يحضر أي من الوالدين الكلية ، لكنها كانت طالبة نجمة. مع 2200 على SATs الخاصة بها ، توقعت أن تتناسب مع جامعة هارفارد.

ومع ذلك ، كانت هنا في محاضرة لدورة علم الاجتماع تسمى ، للمفارقة ، "الفقر في أمريكا" ، حيث فتحت زميلتها الكمبيوتر المحمول وخططت لرحلة إجازة الربيع متعددة البلدان إلى أوروبا. (لا تستطيع السيدة باروس تحمل تكلفة الكتب المدرسية التي تقترضها من المكتبة.) على أرصفة كامبريدج ، يمر الطلاب بجانبها في ستراتهم الكندية التي تبلغ تكلفتها 700 دولار وسترات Moncler المنتفخة التي تبلغ تكلفتها 700 دولار. (أنقذت السيدة باروس عامين من أجل الحصول على أحذية جيدة). في حرم جامعي للنخبة ، يمكن أن يكون عدم المساواة في الدخل في وجهك.

وصف أحد الأساتذة مرة كيف أصبحت المصاعب منقوشة على جسد المرء ، وفكرت السيدة باروس في والدها ، بواب في منزل للأولاد المضطربين ، والتجاعيد المنحوتة في وجهه من القلق بشأن المال وصحة والدتها. وتقول إن تخصصي في علم الاجتماع "جعلني شديد الإدراك للاختلافات الطبقية هنا."

بعد أن سئمت من محاولتها الظهور كطبقة متوسطة ، قررت السيدة باروس "الخروج" مستعارة العبارة من مجتمع المثليين. انضمت وتقود الآن اتحاد طلاب الجيل الأول في كلية هارفارد البالغ من العمر عامين ، والذي يضم 300 طالب على قائمة البريد الإلكتروني الخاصة به. قالت "هذه حركة". "نحن لا نخجل من أخذ هذه الهوية".

في أرقى الجامعات في البلاد ، يقوم طلاب الجيل الأول في الكلية مثل السيدة باروس بالتنظيم والتحدث عن هويتهم وما هو مطلوب لجعل طريقهم إلى درجة أقل صعوبة. هناك مجلس الأقليات المخفية في برينستون وشراكة الدخل المنخفض من الجيل الأول في ييل وكولومبيا. بدأت ليندا لوبيز تحالف التنوع الاجتماعي والاقتصادي بعد صفحة على Facebook أنشأتها ، "UChicago Class Confessions" ، مليئة بالتبادلات الصريحة في غضون دقائق.

وفي فبراير ، استضافت 1vyG ، وهي مجموعة طلابية تشكلت في الربيع الماضي في براون ، أول مؤتمر شبكة طلابية من الجيل الأول Inter-Ivy. حضر حوالي 250 طالبًا إلى حرم رود آيلاند المحاط بالثلوج من أماكن بعيدة مثل ستانفورد وكلية بومونا. كان المؤتمر يشعر وكأنه لقاء دائخ لأشخاص غير معتادين على رؤية آخرين مثلهم. لقد تحطمت على أرضيات غرف النوم وارتدوا قمصان المؤتمرات باللون الأحمر الكرزي. وكان من بين المتحدثين رئيس براون ، مؤسس منظمة QuestBridge غير الربحية ، والمدير التنفيذي لحملة ميشيل أوباما "Reach Higher College". كان برنامج Teach for America شركة الاستثمار Bridgewater Associates و Google من الرعاة.

على مدار ثلاثة أيام ، بدأ المؤتمر كجزء من التنوير (ترك الطلاب حديثًا عن الاقتصاد الاجتماعي يهتفون "ليس خطأنا!") ، والمشاركة الجزئية والتمكين الجزئي. تتبع المشاركون العقبات ، من التوفيق بين وظائف متعددة إلى الإحباط عندما يرفض الآباء الاختصاصات التي لم يفهموها.

رودي توريس ، تلميذ بني بني من شرق لوس أنجلوس ، حكى عن وصوله إلى حفل استقبال ترحيبي للطلاب المقبولين في قصر بيفرلي هيلز فقط ليقوم المضيف بتحية والده ، المتسرب من المدرسة الثانوية ، بسؤال: "إلى أين ذهبت إلى طالب جامعي؟ " كان الضيوف من البيض والنوادل مثل عائلته المكسيكية. قال: "كان الأمر غير مريح للغاية".

قدم المؤتمر في الغالب نظرة متفائلة بشأن هوية الجيل الأول ، وهي رسالة جديدة للكثيرين. هونغ فام ، الذي تخرج من جامعة ييل في مايو بدرجة البكالوريوس.في تاريخ الفن ، حضرت جلسة حول إلقاء المحن في سيرتك الذاتية كأصل لبناء المهارات. أعلن أنها "صادمة".

صورة

قال: "كان الأمر دائمًا يتعلق بالتركيز على العجز". "كيف يمكنني أن أكون أفضل؟ كيف يمكنني اللحاق بالركب؟ " في أول فصل دراسي لتاريخ الفن ، كان الأستاذ قد ذهب إلى الصف طالبًا من كل طالب تسمية رسام مفضل في عصر النهضة. لم يكن لديه أي منها.

ربما لم ينشأ الأطفال اللامعون من عمال النظافة والعاملين في صالون الأظافر وسائقي الحافلات وطهاة الوجبات السريعة مع الإجازات الرائعة والرحلات الاستكشافية في المتاحف والجرعات اليومية من NPR والمدارس الإعدادية التي تهيئ المتقدمين لبرنامج Ivy ، لكنهم مرشحون مرغوب فيهم لحرم جامعية النخبة .

نظرًا لأن التركيبة العرقية والإثنية للأمة أصبحت أكثر اختلاطًا وتنوعًا اجتماعيًا واقتصاديًا ، فقد أصبح "الجيل الأول" وسيلة لتحديد التنوع الطبقي والتحدث عنه. حافز الكليات العليا واضح: يأتي القادة من صفوف هذه المدارس. قال راكيش كورانا ، عميد كلية هارفارد ، إنه من المهم أن تعكس الحرم الجامعي الأمة. "نحن نرى أن واجبنا هو إعداد المواطنين وقادة المواطنين".

يتخطى طلاب الجيل الأول خطوطًا عرقية وإثنية. ليس كلهم ​​فقراء ، لكن الكثير منهم فقراء ، بما في ذلك غالبية أولئك الملتحقين بكليات النخبة. وفقًا لمعهد أبحاث التعليم العالي بجامعة كاليفورنيا ، لوس أنجلوس ، يبلغ متوسط ​​دخل الأسرة 37،565 دولارًا للطلاب الجدد الذين لم يحضر آباؤهم الكلية و 99،635 دولارًا لمن حضر آباؤهم. الفجوة الاقتصادية أكثر وضوحا في Ivies. يأتي أكثر من نصف فئة الطلاب الجدد في جامعة هارفارد من عائلات تكسب أكثر من 125000 دولار سنويًا ، بما في ذلك 15 في المائة بدخل يتراوح بين 250 ألف دولار و 500 ألف دولار و 14 في المائة أخرى تزيد عن 500 ألف دولار. فيتزسيمونز ، عميد القبول والمساعدات المالية ، قال ويليام ر.

تصنيف الجيل الأول زلق ، على الرغم من ذلك: بعض البرامج الفيدرالية والتطبيق المشترك والعديد من Ivies ، بما في ذلك Harvard و Brown ، تطبق المصطلح عندما لا يكون الآباء حاصلين على درجة البكالوريوس. العديد من الآخرين ، بما في ذلك المركز الوطني لإحصاءات التعليم ، غالبًا ما يحددون طلاب الجيل الأول على أنهم أولئك الذين ليس لدى والديهم خبرة جامعية.

من بين 7.3 مليون طالب جامعي بدوام كامل يلتحقون بمؤسسات غير ربحية عامة وخاصة مدتها أربع سنوات ، فإن حوالي 20 بالمائة هم أول من يلتحق بالجامعة في عائلاتهم. في حين أن العدد قد ارتفع مع زيادة الذهاب إلى الكلية بشكل عام ، فقد انخفضت النسبة فعليًا عن 40 عامًا مضت ، عندما كان 38 بالمائة من الجيل الأول ، وفقًا لتقرير UCLA السنوي. استطلاع.

يقول توماس جي مورتنسون ، الباحث الأول في معهد بيل لدراسة الفرص في التعليم العالي ، إن ارتفاع تكلفة الحضور ، والتحول في المساعدات الفيدرالية من المنح إلى القروض والإعفاءات الضريبية ، ودافع الجامعات العامة لجذب المزيد جعل الطلاب الذين يدفعون رسومًا كاملة الحضور بدوام كامل بعيدًا عن متناولهم. يحضر الكثير منهم بدوام جزئي أو يسجلون في كليات مدتها سنتان أو كليات هادفة للربح.

قال الدكتور مورتنسون: "إنهم يتركزون في كليات المجتمع لأن هذا هو ما يمكنهم تحمله".

لطالما كانت ندرة الطلاب ذوي الدخل المنخفض في الكليات الانتقائية مشكلة. يُظهر البحث الذي أجرته الخبيرة الاقتصادية في جامعة ستانفورد كارولين إم هوكبي أن معظم الطلاب ذوي الدخل المنخفض ذوي التحصيل المرتفع يستمرون في "عدم التطابق". بدون توجيه من معرفة أولياء الأمور وغير مدركين أن الكلية الخاصة الموهوبة جيدًا يمكن أن تكون الخيار الأقل تكلفة ، لا يفكر المتقدمون المؤهلون من الجيل الأول غالبًا في الكليات الصارمة بشكل مناسب.

نسبة الطلاب الجدد في حرم النخبة من الجيل الأول - 11 في المائة في دارتموث ، و 12 في المائة في برينستون ، و 14 في المائة في ييل ، و 15 في المائة في أمهيرست ، و 16 في المائة في كورنيل ، و 17 في المائة في براون - تقارب نسبة ذوي الدخل المنخفض. الحاصلون على منحة بيل. تعهدت جامعة واشنطن في سانت لويس ، المدرسة العليا الأقل تنوعًا من الناحية الاقتصادية ، في كانون الثاني (يناير) بزيادة التحاق الطلاب الجدد بالمستفيدين من برنامج بيل من 8 في المائة إلى 13 في المائة بحلول عام 2020.

بذلت مكاتب القبول جهودًا للعثور على هؤلاء الطلاب. تُظهر البيانات التي تم جمعها من أجل مؤتمر 1vyG بواسطة الدكتور مورتنسون أنه من عام 2000 إلى عام 2013 ، ضاعفت أمهيرست وهارفارد وبراون وبرينستون عدد المستفيدين من بيل أو ضاعفهم تقريبًا. كان نمو ييل متواضعًا ، بينما انخفضت أرقام كورنيل بشكل طفيف.

السيد فيتزسيمونز من جامعة هارفارد هو نفسه الجيل الأول الذي يمتلك والديه محطة وقود ومتجرًا متنوعًا. قال إنه في السنوات الثلاث الماضية ، بذلت جامعة هارفارد جهدًا "خاصًا" ، حيث وضعت الملصق في عروض تقديمية للوصول إلى ما يُسمَّى لمرة واحدة - طلاب ليسوا جزءًا من برنامج خط أنابيب أو مدرسة ثانوية معروفة. يحتوي موقع الويب المعاد تصميمه بجامعة هارفارد على قسم معلومات من الجيل الأول. يطلبون من طلاب الجيل الأول الحاليين الاتصال بالآخرين من مدارسهم الثانوية.

على الرغم من الجهود المبذولة ، فإن النسبة المئوية لا تتزحزح كثيرًا ، ويتوقع السيد فيتزسيمونز أن الأمر سيستغرق جيلًا قبل أن يفكر الطلاب الذين يصعب الوصول إليهم في هارفارد بأعداد كبيرة. "أمامنا شاقة طويلة".

ماذا يحدث عندما يسجل طلاب من عائلات متدنية التعليم في أكبر الأسماء التجارية في التعليم العالي؟ انه لامر معقد.

الهدف الأساسي من التسجيل في مدارس النخبة ، بالطبع ، هو امتصاص القوة والامتياز الذي يأتي مع الدرجة. هذا أصعب بالنسبة للبعض من البعض الآخر ، كما يشير أنتوني أبراهام جاك ، دكتوراه. مرشح في علم الاجتماع بجامعة هارفارد يدرس الطلاب ذوي الدخل المنخفض ومساراتهم إلى الكلية.

قال "أكاديميًا ، يمكن لجميع هؤلاء الطلاب القيام بالعمل". يصبح السؤال ، "متى تقف العقبات الاجتماعية في طريقك؟"

يصف السيد جاك في بحثه نوعين من طلاب الجيل الأول: "الفقراء المتميزون" و "المحرومون بشكل مضاعف". يحضر الفقراء المتميزون المدارس الثانوية الخاصة أو برامج ما قبل الكلية مثل Prep for Prep و A Better Chance ، والتي تعدهم ، كما يقول ، للصدمة الثقافية لحرم جامعي ثري وتمنحهم ممارسة للتفاعل مع البالغين. ويقول إن الأشخاص المحرومين على نحو مضاعف ، "ابقوا في المدارس الثانوية المحلية ، التي عادة ما تكون محبطة ومنفصلة."

عاش السيد جاك بحثه. كان دبًا لرجل ، ونشأ في ميامي في منزل لوالد واحد يعتمد على قسائم الطعام. كان يرتدي ، دائمًا تقريبًا ، سلسلة ذهبية بها حدوة حصان كبيرة مزينة بالياقوت كتذكير ، كما يقول ، بوالده ، الذي اشترى البلينغ بدلاً من ضروريات الأسرة - لقد استعارها من أجل صورته في السنة الأخيرة ، واحتفظ بها .

على الرغم من أنه لم يلتحق بمدرسة خاصة حتى سنته الأخيرة ، "في تلك السنة ، واو ، حدثت أشياء".

قال: "التقيت بأشخاص دوليين". "لقد بدأت في تناول البرغر الخاص بي لأن هذه هي الطريقة التي أكلوا بها." (لم يسبق له أن ذهب إلى مطعم يقدم لك اختيارًا لطريقة طهي البرجر).

في المدرسة ، تعلم معنى مصطلح "ساعات العمل" - أن وجوده كان توقعًا ، وليس فرضًا. عندما وصل إلى أمهيرست ، التي تخرج منها عام 2007 ، أدرك أهمية التعرف على الأساتذة. قال: "إن الشعور بالراحة مع الأفراد في مناصب السلطة ، وخاصة أولئك الذين يعملون كحراس للموارد أو الوظائف ، غالبًا ما يكون بنفس أهمية المهارات والمعرفة التي يجلبها الطلاب إلى سوق العمل عند التخرج".

مكتب السيد جاك في ماذر هاوس به أرفف للكتب ، J.M.W. مطبوعات تيرنر للمناظر الطبيعية - شاهد اللوحات الحقيقية عندما سافر إلى الخارج لأول مرة ، إلى لندن في عام 2011 - وزجاجتين من طراز Barolo 2008 الذي يعتزم شربه عند تخرجه في الربيع المقبل ، واحدة مع مستشاره ، ويليام جوليوس ويلسون.

قال السيد جاك إن أحد الأشياء الصعبة في كونك طالبًا من ذوي الدخل المنخفض هو الحديث المرح الذي يتكشف عندما يصف الطلاب "الذهاب إلى مارثا فينيارد أو هامبتونز لأن هذا هو المكان الذي كان فيه حفل تخرج شخص ما". أو عند سرد الإجازات والسفر. وهذا يجعل إجازة الربيع صعبة ، ولهذا يعتبرها انتصارًا ، بعد الضغط عليه ، أبقى المدراء قاعتي طعام مفتوحتين الشهر الماضي ، لأول مرة ، اعترافًا بأنه لا يمكن لجميع الطلاب المغادرة.

لا يزال المسؤولون يكتشفون كيفية المساعدة.

تقوم الكليات والجامعات العامة التي مدتها أربع سنوات بتعليم أعداد كبيرة من طلاب الجيل الأول (1.7 مليون مقابل 623000 في المنظمات غير الربحية الخاصة) ، على الرغم من أن سجلات مسار التخرج لديهم مختلطة. يقدم البعض ، مثل جامعة كنتاكي وجامعة سينسيناتي ، قاعات إقامة مع برامج خاصة.

النخب تحاول اللحاق بالركب. عيّنت الحرم الجامعي إداريين من الجيل الأول ، وعززت برامج التوجيه وأضفت مقالات حول الاقتصاد الاجتماعي إلى قراءات أعضاء هيئة التدريس حول التنوع. البعض حريص في تعيين رفقاء في السكن. قال توماس دينغمان ، عميد الطلاب الجدد في جامعة هارفارد: "في حالة مزدوجة ، لن نمنح طالبًا غير مساعد مع طالب على مساعدة كاملة".

تم إنشاء صندوق منذ أربع سنوات في جامعة جورجتاون لتغطية نفقات الفصول الدراسية والمعاطف الشتوية ، وعند إغلاق قاعات الطعام ، توفير أموال البقالة. قالت ميليسا فوي ، مديرة برنامج المنح الدراسية بجامعة جورج تاون ، التي تشرف على الصندوق ، إن الطلاب الجدد من ذوي الدخل المنخفض يحصلون على الفراش كهدية ترحيب (وليس صدقة). "المراسلة هي كل شيء." وضع البرنامج "دليل البقاء" (كيفية الوصول إلى المبالغ المستردة من المساعدات المالية ، وأرخص أيام السفر بالطائرة) ، و "ورقة الغش" للآباء (ما هو منتصف المدة؟) ، ومساعدة النقل من المطار والانتقال لمن يصلون وحدهم . خلال توجه خاص ، يتدرب الطلاب الجدد على المحادثات مع زملائهم في الغرفة حول تقطيع أثاث السكن.

في كانون الثاني (يناير) ، عينت جامعة هارفارد أول مدرس لها من الجيل الأول. نشأ جيسون بي مونستر ، الذي سيكون مجلسًا صوتيًا للأمور الأكاديمية والاجتماعية لطلاب الجيل الأول في ماذر هاوس ، في جزء من ولاية مين الريفية حيث أطلق عليها ببساطة "المنطقة غير المنظمة رقم 60". تخرج من جامعة هارفارد في عام 2007 ، وبعد أن أمضى فترة في التمويل ، أصبح الآن طالب دراسات عليا في الهندسة. قال: "معظم الناس لم يعرفوا أنني كنت من الجيل الأول حتى وقت قريب". "إذا رأيت شخصًا أبيض في جامعة هارفارد ، فأنت تفترض أن والديهم ذهبوا إلى الكلية ، وخاصةً شخص ذو شعر أشقر وعيون زرقاء ويمارس رياضة مثل الرجبي."

صُدم السيد مونستر ، الذي كان بالقرب من أعلى فصل في المدرسة الثانوية ، لأن معظم فصول السنة الأولى كانت على مستوى المبتدئين. قال: "الجميع في هارفارد يأخذون إكسبو 20". "شاركت في Expos 10." سرعان ما ألقى محاضرة في الاقتصاد مع 200 طالب لأن "الفصل كان ضخمًا وكنت متوترة للغاية بحيث لم أتمكن من رفع يدي." عندما ذهب للحصول على المساعدة خلال ساعات عمل الأستاذ ، كان الآخرون "يقفزون أمامك لأنه كان عليهم الدفاع عن أنفسهم."

يعمل ريتشارد جيه لايت ، أستاذ بجامعة هارفارد وخبير في سياسة التعليم العالي ، وزملاؤه في جامعة جورجتاون وديوك وبراون على اكتشاف أداء طلاب الجيل الأول مقارنة بالآخرين. على مدار العامين الماضيين ، أجروا مقابلات مع أكثر من 200 طالب من فصول عامي 2015 و 2016. ولن تتم مقابلة المجموعة الأخيرة حتى الخريف ، ولكن تظهر بعض النتائج.

مثل السيد مونستر ، لم يتوقع العديد من الطلاب الجدد من الجيل الأول الشعور بأنهم أقل استعدادًا من زملائهم في الفصل. (على النقيض من ذلك ، فإن الطلاب من العائلات المتعلمة الذين كانوا غير مستعدين يعرفون ذلك ، ويبلغون عن شعورهم بالاستعداد العقلي والاجتماعي لمواجهة ذلك.) كما يخبرون عن صعوبة شرح تجربتهم الجامعية للآباء.

أشارت السيدة فوي ، التي تراجع مقابلات جورج تاون ، إلى الضغط الإضافي الذي يشعر به كبار السن الذين يواجهون البحث عن وظيفة والحاجة إلى تحويل الشهادات المرموقة إلى يوم دفع. في حين أن الكلية تدور حول الاستقلال للطلاب الأثرياء ، فإن الأسر الفقيرة تعتبرها شريان حياة لظروف أفضل. قالت "يشعر الطلاب بشكل ضمني أو صريح بأنهم ملزمون بمساعدة أسرهم ماليًا". يقول الطلاب أيضًا ، على الرغم من شعورهم بالدعم من الجامعة ، "إلا أنهم لا يشعرون بأنهم جزء من ثقافة جورج تاون الكبرى".

قد لا تدرك الكليات ذلك ، لكن الإشارات التي ترسلها يمكن أن تعرض قيم الطبقة المتوسطة العليا. يمكن أن يتطلب مبلغ 15 دولارًا للنزهة في الفصل ساعة ونصف من العمل المجاني للتذاكر لأحداث الطلاب التي من المفترض أن يتم التعامل معها بتكتم ولكن يتم الإعلان عنها عند الباب.

قال الدكتور كورانا ، عميد كلية هارفارد ، إن كسر الجليد للطلاب - شارك ما يفعله والداك في العمل - جعل طالبًا من الجيل الأول غير مرتاح في العام الماضي ، وهو الآن يسأل بدلاً من ذلك عن قصة مضحكة عن اسمه الأوسط.

شعرت السيدة باروس بالحرج أثناء مناقشة تاريخية حول عدم المساواة حيث أعطى زميل التدريس للطلاب قائمة من 20 عنصرًا ، من الصناديق الاستئمانية إلى خطط الادخار في الكلية ، وطلب منهم منح أنفسهم نقطة لكل منها. طلب المدرب من الطلاب رفع أيديهم عندما دعا المجاميع - 10 نقاط امتياز ، 11 ، 12 - حتى يتمكن من تعليمهم على السبورة. قالت السيدة باروس ، "لم تتناسب الأرقام" مع عدد الطلاب في الفصل ، والتي أبقت يدها متدنية بنقطة واحدة فقط.

قالت نيكول إم ستيفنز ، الأستاذة في كلية كيلوج للإدارة في جامعة نورث وسترن ، إن مثل هذه الإشارات الثقافية تمكن الطلاب الأثرياء من رؤية الكلية على أنها "استمرار لخبرتهم". قد يتساءل طالب من الجيل الأول "إذا كان بإمكان شخص مثلي القيام بعمل جيد هنا."

قال الدكتور ستيفنس إن الطلاب الذين لا يعتقدون أنهم مناسبون هم أقل عرضة للوصول للحصول على المساعدة وأكثر عرضة للمعاناة عاطفياً ولديهم درجات أقل.

ما الذي يتطلبه الأمر لتغيير ذلك؟

نشر الدكتور ستيفنز وزملاؤه دراسة في مجلة "العلوم النفسية" العام الماضي تم فيها تكليف الطلاب الجدد بحضور واحدة من جلستين توجيه لمدة ساعة. في إحداها ، قدم أعضاء اللجنة نصائح حول الانتقال إلى الكلية والتحديات مثل اختيار الفصول الدراسية. في الجانب الآخر ، نسج أعضاء اللجنة أنفسهم خلفياتهم في نصيحة.

قد يشارك أحد أعضاء اللجنة (ثلاثة من الثمانية من الجيل الأول) ذلك "نظرًا لأن والديّ لم يذهبوا إلى الكلية ، فهذه إحدى العقبات التي واجهتها." شارك الطلاب المتميزون أيضًا في إحدى الحالات وصفوا كيف كان من الصعب أن يكونوا في صفوف كبيرة لأنها كانت معتادة على التدريس الفردي في المدرسة الإعدادية.

ثم نظر الباحثون في درجات نهاية العام: عادةً ما يتأخر الجيل الأول من GPAs عن أقرانهم بمقدار 0.3 نقطة. تم القضاء على الفجوة للطلاب في الجلسة حيث شارك أعضاء اللجنة خلفياتهم وأفادوا أيضًا بأنهم أكثر سعادة وأقل توتراً وأكثر استعدادًا لطلب المساعدة من المجموعة الضابطة.

وضع مانويل كونتريراس نقطة التحول في حياته الجامعية في الثانية صباحًا ، عندما التقى بزميل من الجيل الأول في SciLi ، كتلة براون المصنوعة من الخرسانة والزجاج في مكتبة علمية ، بعد أسبوعين من الانحدار العاطفي في الفصل الدراسي الثاني للطالب الجديد عام.

ابن مهاجرين مكسيكيين - والده ، الحاصل على تعليم في الصف الثالث ، هو مشرف في شركة تنسيق حدائق ، وأمه تعمل عاملة نظافة بالمستشفى يفخر "بكونها جزءًا من نظام الرعاية الصحية" - كان السيد كونتريراس قد تعرض فجأة ، بشكل مؤلم ، شعرت بالوحدة الشديدة.

كان قد عاد لتوه من العطلة الشتوية في سان دييغو. في مطبخ عمته أنتونييتا ، وهو يحتسي نسكافيه من أكواب غير متطابقة ، كان أعمامه يتحدثون بحزن عن عدم تمكنهم من زيارة العائلة في المكسيك لأنهم غير موثقين عندما ، كما يتذكر ، "لقد تخطيت وأعطيت نظرة عامة كاملة عن تاريخ الهجرة". جعلته "نظراته المذهلة" يشعر بالغرور.

هل لم يعد مناسبًا في المنزل بعد الآن؟

في المكتبة في تلك الليلة ، كان الطالب الذي التقى به أمريكيًا مكسيكيًا أيضًا. تحدثوا لمدة ساعة ونصف ، وتساءلوا عما إذا كانوا يستحقون تعليم براون ويتشاركون ضغوط عالمين متداخلين. كان منزل السيد كونتريراس عبارة عن منزل من الجص مكون من طابق واحد أضافه والده لنفسه إلى أن كانت هناك ثلاث غرف نوم اعتمد عليها والديه للمساعدة في دفع الفواتير وترجمة المستندات إلى اللغة الإسبانية.

كان اللقاء في المكتبة وحيًا.

لم يخطر ببال السيد كونتريراس أبدًا أن يطلع مستشارًا على أنه "يشعر بالحزن أو أنه ليس في مكانه".

يرى العديد من طلاب الجيل الأول ، بتاريخهم في الاكتفاء الذاتي والتحديق في العقبات ، طلب المساعدة علامة على الفشل. نعمة براون هي كل ما يحتاجه المرء من دروس خصوصية ونصائح وكتابة. في حين أن معظم الطلاب "يشعرون بأنهم مؤهلون" للحصول على الدعم الأكاديمي والعاطفي ، قال ستانلي ستيوارت ، الطالب الأصغر في جامعة براون ، "يشعر بالذنب حقًا بشأن الاستفادة من الموارد".

دخل السيد كونتريراس في المزيد من المحادثات ، حيث خسر ساعات في صالة النوم مع السيد ستيوارت وجيسيكا براون ، زملائه من الطلاب من الجيل الأول. لقد خططوا لمشروع دراسة مستقل حول العوامل الاجتماعية والاقتصادية التي تؤثر على انتقال الجيل الأول إلى الكلية ، وتم تحويله إلى ندوة قام بتدريسها جريجوري سي إليوت ، أستاذ علم الاجتماع. في يناير 2014 أسسوا 1vyG لربط الآخرين مثلهم عبر Ivy League. منحهم مركز Swearer للخدمة العامة في براون 3500 دولار لكل منهم الصيف الماضي للتخطيط للمؤتمر. في آذار (مارس) ، اتصل وزير التعليم آرني دنكان لتقديم المساعدة في "حركتك".

يعيش طلاب الجيل الأول في عالم موازٍ داخل الحرم الجامعي. لا يمكنهم إرسال رسائل نصية إلى أولياء الأمور للحصول على المساعدة في الموضوعات الورقية أو الأفكار حول اختيار التخصص. نادرا ما يرونهم. قال السيد كونتريراس: "في كل مرة يكون هناك عطلة نهاية أسبوع للوالدين ، يكون الأمر مؤلمًا". "إنه تذكير آخر بأنه لا يمكنني تحمل التواجد هنا معي في هذه الرحلة."

ولكن أكثر من أي تحدٍ واحد ، يصف طلاب الجيل الأول ضغط شيء أقل ثباتًا على الفهم: الوزن الثابت والثابت للافتراضات.

قال السيد ستيوارت ، الذي تعتمد عائلته على المساعدة العامة: "نحن في بعض من أغنى المؤسسات في العالم". "لا أحد يتوقع منا - أناس مثلنا - أن نكون هنا."


بعد ترك التخطيط ، يرسل آباء هارفارد رسائل طلب إلى الإدارة

نظم أولياء أمور طلاب فصل 2022 في جامعة هارفارد جهودًا جماعية للضغط لحث الجامعة على تقليل الرسوم الدراسية للكلية ، وتخفيف سياسات إجازة الغياب ، والتعبير بشكل أفضل عن اتخاذ قراراتهم حول سبب السماح لعدد محدود فقط من الطلاب بالعودة إلى الحرم الجامعي.

في اليوم الذي أعلنت فيه جامعة هارفارد في أوائل تموز (يوليو) أنها ستدعو الطلاب الجدد فقط وتختار الطلاب الكبار إلى الحرم الجامعي في الخريف ، قالت يولاندا براون-سبيديل إنها تريد مناقشة "مجموعة مشاعرها" حول الأخبار مع أولياء الأمور الآخرين. بعد ساعات ، نشرت في مجموعة Facebook لأولياء الأمور في فئة 2022 من جامعة هارفارد ، ودعت الآخرين لمشاركة ردود أفعالهم الخاصة.

قال Brown-Spidell: "لقد عرضت حرفيًا للتو استضافة اجتماع Zoom حتى نتمكن من إنشاء مساحة حيث يمكننا فقط المشاركة كآباء والتحدث عن شعورنا ، وكيف كنا نعالجها". "ضمن مكالمة Zoom هذه ، بشكل طبيعي ، تم تشكيل هذه الهيئة المنظمة."

منذ تلك المحادثة الأولية - التي حضرها 135 من أولياء الأمور - أرسلت المجموعة رسائل متعددة تسرد مطالبهم إلى رئيس الجامعة لورانس س.باكو ، وعميد كلية الآداب والعلوم كلودين جاي ، وعميد كلية راكيش كورانا. حصلت رسالتهم الأولى على 211 توقيعًا.

طلبت المجموعة من جامعة هارفارد تخفيض الرسوم الدراسية بنسبة 10 في المائة لمراعاة حقيقة أن الجامعة تجري جميع الدورات عن بُعد. ودعوا أيضًا الإدارة إلى شرح "المتغيرات المعقدة" التي تزنها للوصول إلى قرار إعادة الطلاب الجدد فقط واختيار الطلاب من الطبقة العليا إلى الحرم الجامعي.

كتبت المتحدثة باسم الكلية راشيل داين أن استمرار التعليم عن بعد يضمن أن جامعة هارفارد تحافظ على الاستمرارية الأكاديمية لجميع الطلاب الجامعيين - حتى لو كانت قيود السفر أو مشاكل التأشيرات أو الاعتبارات الصحية تجعلهم بعيدًا عن الحرم الجامعي.

بعد أن أعلنت جامعة هارفارد أنها ستعيد الطلاب الجدد فقط وتختار الطلاب من الدرجة الأولى إلى الحرم الجامعي وتجري دوراتها بالكامل عبر الإنترنت في الخريف ، أعرب العديد من الطلاب الجامعيين عن اهتمامهم بأخذ إجازة. ومع ذلك ، قال البعض أيضًا إن قرارهم يتوقف على توفر السكن في الحرم الجامعي عند عودتهم ، فضلاً عن قدرتهم على الاستفادة من موارد وأنشطة الحرم الجامعي خلال فترة إجازتهم.

استجابة لهذه المخاوف ، طالبت مجموعة أولياء الأمور من جامعة هارفارد بتعزيز خيارات السكن للطلاب العائدين بعد إجازة والسماح للطلاب في إجازة بمواصلة المشاركة في أنشطة المنزل. كما طلبوا من جامعة هارفارد منح الطلاب في إجازة الوصول المستمر إلى اللغة الافتراضية وموارد المختبر دون التماس ، والدعم الكامل من مكتب الخدمات المهنية ، والتوظيف الداخلي ، وشبكة الخريجين.

طلب أربعة من قادة الجماعة من خورانا الاجتماع ومناقشة مطالبهم. وافق على التحدث معهم في 29 يوليو ، لكنه ألغى عرضه بعد أن أرسلوا له جدول أعمال وأعلنوا عزمهم على دعوة 500 عضو آخر من مجموعة هارفارد للآباء من مجموعة فيسبوك 2022 كمراقبين.

كتب: "بالنظر إلى جدول أعمالك المقترح ، لا أعتقد أن الاجتماع سيكون مثمرًا لأننا لا نفكر في تغيير سياساتنا لفصل الخريف".

قالت براون سبيدل إنها شعرت بالإحباط لأن الكلية لم تكن راغبة في التفكير في تعديل سياسات الإجازة طويلة الأمد في ضوء الظروف المخففة للطلاب.

قال براون سبيدل: "بالنظر إلى أننا في جائحة عالمي ، آمل أن تظهر الجامعة بعض الحساسية تجاه ما نمر به بشكل جماعي كدولة كعالم".

كتب Dane أن الطلاب الذين أخذوا إجازة اختاروا الابتعاد عن هارفارد وبالتالي لم يتم تسجيلهم رسميًا. وفقًا لذلك ، لا يجوز للطلاب في إجازة الوصول إلى المكتبات والمرافق الأخرى أو المشاركة في الأنشطة اللامنهجية.

وأشارت أيضًا إلى أنه "في حالة وجود طلب زائد على السكن في العام الدراسي 21-22 أو بعد ذلك ، فإن جامعة هارفارد ستؤسس وتشارك عملية يمكن للطلاب من خلالها التقدم للحصول على سكن جامعي".

قالت بيلار سي أوليفو 88 ، إحدى قادة المجموعة ، إنها شعرت أن جامعة هارفارد لم تُشرك الآباء بشكل كافٍ في المحادثات حول تجربة أطفالهم الجامعية.

وقالت قائدة مجموعة أخرى ، إليزابيث إي. "ليز" هورغان 88 ، إن جامعة هارفارد قد فوتت فرصتها في "بناء جسر" مع أولياء الأمور أثناء عملية التخطيط.

قالت: "نحن كآباء ، نحن جزء مهم من هذا النظام البيئي وهو الجامعة". نعتقد أن صوتنا قيم ومهم. ونشعر بأننا اكتسبنا الحق في إجراء محادثة لفهم المزيد حول التفكير المطبق على القرارات التي تؤثر على عائلاتنا ".

كتب Dane أن الكلية ستستمر في إعطاء الأولوية للتواصل مع الطلاب المسجلين لأن علاقتها الأساسية معهم.

كتب داين: "يستضيف العميد كورانا بانتظام دور البلدية لأولياء الأمور والطلاب ، وسيواصل إجراء محادثات واسعة النطاق في المستقبل".

—يمكن الوصول إلى كاتب الموظفين جولييت إيسيلباكر على [email protected] لمتابعتها عبر تويترjulietissel.

—يمكن الوصول إلى كاتبة الموظفين أماندا واي سو على [email protected] لمتابعتها عبر تويتر amandaysu @.

تريد مواكبة الأخبار العاجلة؟ الاشتراك في النشرة البريد الإلكتروني لدينا.


سيرسل علماء جامعة هارفارد قريبًا مواد كيميائية إلى الغلاف الجوي لاختبار ما إذا كانت خطة القرصنة الأخيرة للكواكب يمكن أن تحافظ على بقاء الأرض صالحة للسكن.

لعكس ارتفاع درجات الحرارة ومنع تغير المناخ الكارثي ، يتجه بعض العلماء إلى الهندسة الجيولوجية الشمسية ، أو تعديل الغلاف الجوي للأرض باستخدام أدوات مثل الهباء الجوي العاكسة ، والمرايا في الغلاف الجوي ، والتكوينات السحابية المتحكم فيها.

يسير فريق من العلماء في جامعة هارفارد على الطريق الصحيح ليصبحوا أول من يختبر طرق الهندسة الجيولوجية خارج المختبر. في وقت مبكر من ربيع عام 2019 ، سيطلق الفريق تجربة خارجية لتعديل السماء في الولايات المتحدة ، وذلك برش الجزيئات في جزء صغير من السماء للمساعدة في عكس بعض أشعة الشمس إلى الفضاء.

سيرسل مشروعهم ، وهو تجربة الاضطراب المتحكم فيه بالستراتوسفير (SCoPEx) ، التي تبلغ تكلفتها 3 ملايين دولار ، بالونين إلى طبقة الستراتوسفير ، التي تمتد من 6 إلى 31 ميلًا فوق سطح الأرض. ستُملأ البالونات الأولى بالجليد للتأكد من أن الأدوات تعمل بشكل صحيح. في وقت لاحق سوف تشمل كربونات الكالسيوم.

يهدف SCoPEx إلى تحديد كيفية تفاعل هذه المواد الكيميائية مع الستراتوسفير وما إذا كان بإمكانها المساعدة في خفض درجات الحرارة على الأرض.

في تقرير صدر في أكتوبر ، قالت اللجنة الحكومية الدولية المعنية بتغير المناخ إن العالم سيتأثر ببعض أشد آثار تغير المناخ حدة بعد أن تتجاوز مستويات درجات الحرارة 1.5 درجة مئوية فوق مستويات ما قبل العصر الصناعي.

في حين أن وقف هذا لا يزال ممكنًا ، إلا أنه سيتطلب تحولًا منسقًا في النظام الاقتصادي العالمي ، وهو أمر غير مرجح. سيتعين على البشر تقليل انبعاثات غازات الاحتباس الحراري بنسبة 45٪ في السنوات الـ 12 المقبلة ، والوصول في النهاية إلى صفر انبعاثات بحلول عام 2050.

بدون تغيير كبير في النظام الاقتصادي ، فقط نهج جديد يمكن أن يوقف تغير المناخ الكارثي ، ويعتقد علماء هارفارد أن الهندسة الجيولوجية الشمسية يمكن أن توصلنا إلى هناك.

تمت ملاحظة حل الهندسة الجيولوجية المقترح بالفعل في الطبيعة. وفقًا لمجلة Nature ، أطلق ثوران بركان Mount Pinatubo في الفلبين عام 1991 حوالي 20 مليون طن من ثاني أكسيد الكبريت في الستراتوسفير. انخفضت درجة حرارة الكوكب بحوالي 0.5 درجة مئوية بعد ثوران البركان ، ولمدة 1.5 عام ، عادت الأرض إلى مستويات درجة الحرارة التي شوهدت قبل اختراع المحرك البخاري.

اختار علماء هارفارد كربونات الكالسيوم لأنهم يتوقعون أن تسخن أقل من الكبريتات وأن يكون لها تأثير أقل على الأوزون ، وفقًا لمجلة Nature.

يقول معارضو الطريقة إن الهندسة الجيولوجية الشمسية يمكن أن تضر بطبقة الأوزون وتؤدي في يوم من الأيام إلى الاستخدام العسكري لتكنولوجيا تغيير الطقس.

وفقًا لمؤسسة التحديات العالمية ، يمكن للهندسة الجيولوجية الشمسية أن تعطل أيضًا النظم البيئية حتى تتعرض الإمدادات الغذائية للتهديد. إذا توقفنا فجأة عن استخدام هذه الطريقة ، فإن درجات الحرارة العالمية ستعود بسرعة إلى ما هي عليه الآن ، ويقول العلماء إن العديد من الأنواع لن تكون قادرة على التعامل مع مثل هذا التغيير السريع.

في أواخر تشرين الثاني (نوفمبر) ، نشر باحثون في جامعة هارفارد وييل نتائجهم حول التكاليف المحتملة لتنفيذ أساليب الهندسة الجيولوجية الشمسية. وجد الباحثون أن الطريقة الأكثر فعالية من حيث التكلفة لإطلاق جزيئات الكبريتات في الستراتوسفير هي استخدام طائرة على ارتفاعات عالية. سيكلف مثل هذا البرنامج حوالي 2 مليار دولار سنويًا لأول 15 عامًا من الاستخدام ، وفقًا للدراسة المنشورة في رسائل أبحاث البيئة.

كما قرر المحاضر في جامعة ييل ويك سميث والمحاضر في جامعة هارفارد جيرنوت واجنر ، مؤلفو الدراسة ، أنه سيكون من الصعب على أي شخص نشر مثل هذا البرنامج للهندسة الجيولوجية سراً.

تم الإبلاغ عن الدراسة الأخيرة بشكل خاطئ من قبل بعض المنافذ الإخبارية التي زعمت أن سميث وفاجنر كانا يدعوان إلى استخدام الهندسة الجيولوجية الشمسية. ومع ذلك ، شدد العلماء على أن ورقتهم ليست مصادقة.

قال فاغنر في بيان صحفي: "نحن لا نصدر أي حكم بشأن الرغبة في حقن رذاذ الستراتوسفير". "لكننا نظهر أن برنامج نشر افتراضي يبدأ بعد 15 عامًا من الآن ، على الرغم من عدم اليقين الشديد والطموح ، سيكون ممكنًا تقنيًا من منظور هندسي."

في الوقت الحالي ، سيبدأ SCoPEx صغيرًا ، حيث ستطلق البالونات ما يصل إلى 35 أوقية من كربونات الكالسيوم ، وهو ما يعادل تقريبًا وزن القاموس. أخبر فرانك كوتش ، الباحث الرئيسي في المشروع ، نيتشر أن التجربة ستساعد العلماء على فهم ما يمكن أن يفعله وجود كربونات الكالسيوم في الستراتوسفير ، لأن المركب غير موجود هناك. يقول موقع المشروع على الإنترنت أن الاختبار لن يعرض الأشخاص أو البيئة للخطر بشكل كبير.

استنادًا إلى العلم الحالي ، يمكن أن تفوق فوائد الهندسة الجيولوجية الشمسية أي عيوب محتملة ، وفقًا لما قاله الفيزيائي التجريبي ديفيد كيث لمجلة Nature. قال كيث ، وهو جزء من فريق هارفارد ، إن دراسة لم تُنشر بعد عن هطول الأمطار ودرجة الحرارة تُظهر أن برنامج الهندسة الجيولوجية الشمسية الذي يتم إجراؤه باعتدال سيفيد كل مكان على وجه الأرض تقريبًا.

قال كيث لمجلة Nature: "على الرغم من كل المخاوف ، لا يمكننا العثور على أي مناطق ستكون أسوأ بالتأكيد". "إذا كانت الهندسة الجيولوجية الشمسية جيدة مثل ما هو معروض في هذه النماذج ، فسيكون من الجنون عدم أخذها على محمل الجد."


هذا جزء من تحديث بشأن فيروس كورونا سلسلة يقدم فيها متخصصو جامعة هارفارد في علم الأوبئة والأمراض المعدية والاقتصاد والسياسة والتخصصات الأخرى رؤى حول ما قد تجلبه آخر التطورات في تفشي COVID-19.

بصفته وزيرًا سابقًا للتعليم في ولاية ماساتشوستس ، يدرك بول ريفيل تمامًا التفاوتات المالية وتفاوتات الموارد بين المناطق والمدارس والطلاب الفرديين. أدى إغلاق المدارس بسبب مخاوف من فيروس كورونا إلى تسليط الضوء على تلك المشاكل وكيف تساهم في عدم المساواة في التعليم والدخل في البلاد. تحدثت الجريدة مع ريفيل ، أستاذ ممارسة السياسة والإدارة التربويين في كلية هارفارد للدراسات العليا في التعليم ، حول آثار الوباء على المدارس وكيف يمكن للتجربة أن تلهم إصلاح نظام التعليم الأمريكي.

بول ريفيل

غازيت: أغلقت المدارس في جميع أنحاء البلاد بسبب جائحة فيروس كورونا. هل لهذه الإغلاقات الضخمة للمدارس سابقة في تاريخ الولايات المتحدة؟

REVILLE: لقد تم بالتأكيد إغلاق المدارس في نطاقات قضائية معينة بعد وقوع كارثة طبيعية ، كما حدث في نيو أورلينز بعد الإعصار. لكن على هذا النطاق؟ لا ، بالتأكيد ليس في حياتي. كانت هناك عمليات إغلاق كبيرة في العديد من الأماكن خلال الإنفلونزا الإسبانية عام 1918 ، بعضها امتد إلى أربعة أشهر ، ولكن ليس على نطاق واسع مثل تلك التي نراها اليوم. نحن في منطقة مجهولة.

غازيت: ما هي الدروس التي تعلمتها المناطق التعليمية في جميع أنحاء البلاد من إغلاق المدارس في نيو أورلينز بعد إعصار كاترينا وإغلاق المدارس الأخرى المماثلة؟

REVILLE: أعتقد أن الدروس التي تعلمناها هي أنه من الجيد [للمناطق التعليمية] أن يكون لديك نظام احتياطي ، إذا كان بإمكانهم تحمل تكاليفه. كنت أتحدث مؤخرًا مع أشخاص في منطقة في نيو هامبشاير ، حيث طوروا بالفعل نظامًا احتياطيًا للتعلم عبر الإنترنت بسبب كل أيام الثلج التي يقضونها في فصل الشتاء. وقد جعل ذلك الانتقال ، في هذه الفترة من إغلاق المدرسة ، عملية سهلة نسبيًا بالنسبة لهم. انتقلوا بسلاسة إلى التعليمات عبر الإنترنت.

معظم أنظمتنا الكبيرة ليس لديها هذا النوع من النسخ الاحتياطي. الآن ، ومع ذلك ، لن نضطر فقط إلى إنشاء نسخة احتياطية لتجاوز هذه الأزمة ، ولكن سيتعين علينا تطوير أنظمة جديدة ودائمة ، معاد تصميمها لتلبية الاحتياجات التي تم الكشف عنها بشكل صارخ في هذه الأزمة . على سبيل المثال ، كانت لدينا دائمًا فجوات كبيرة في فرص تعلم الطلاب بعد المدرسة وعطلات نهاية الأسبوع وفي الصيف. يعاني الطلاب المحرومون من عواقب هذه الفجوات أكثر من الأطفال الأثرياء ، الذين لديهم عادة الكثير من الفرص لسد تلك الفجوات. آمل أن نتمكن من تعلم بعض الأشياء من خلال هذه الأزمة حول تقديم ليس فقط التعليمات عبر الإنترنت ، ولكن مجموعة من الفرص للتعلم والدعم. بهذه الطريقة ، يمكننا تحقيق أقصى استفادة من الأزمة للمساعدة في إعادة تصميم أنظمة أفضل للتعليم وتنمية الطفل.

غازيت: هل هذا أحد الجوانب الفضية لأزمة الصحة العامة هذه؟

REVILLE: نقول في السياسة ، "لا تضيعوا فرصة حدوث أزمة". وفي هذه الحالة ، لا نريد ببساطة أن نكافح بشكل محموم لاستعادة الوضع الراهن لأن الوضع الراهن لم يكن يعمل على مستوى فعال وبالتأكيد لم يكن يخدم جميع أطفالنا بشكل عادل. هناك أشياء يمكننا تعلمها في فوضى التكيف خلال هذه الأزمة ، والتي كشفت عن تفاوتات عميقة في وصول الأطفال إلى الدعم والفرص. يجب أن نسأل: كيف نجعل أنظمة مدرستنا وتعليمنا وتنمية الطفل أكثر استجابة بشكل فردي لاحتياجات طلابنا؟ لماذا لا نبني نظامًا يلبي الأطفال أينما كانوا ويمنحهم ما يحتاجون إليه داخل المدرسة وخارجها من أجل تحقيق النجاح؟ دعونا ننتهز هذه الفرصة لإنهاء نموذج المصنع التعليمي "مقاس واحد يناسب الجميع".

غازيت: ما مدى خطورة تعرض الطلاب للانتكاس من خلال عدم حصولهم على تعليمات رسمية لمدة شهرين على الأقل ، إن لم يكن أكثر؟

وقال بول ريفيل عن الوضع الحالي إن أفضل ما يمكن أن يتحقق من هذا هو نقلة نوعية جديدة من حيث الطريقة التي ننظر بها إلى التعليم ، لأن رفاهية الأطفال ونجاحهم يعتمدان على أكثر من مجرد التعليم. & مثل نحن بحاجة إلى أن ننظر بشكل شامل ، إلى مجمل حياة الأطفال. & quot

ستيفاني ميتشل / صورة ملف هارفارد

REVILLE: أول شيء يجب مراعاته هو أنه سيكون تأثيرًا متغيرًا. نحن نميل إلى النظر إلى أنظمة مدرستنا بشكل موحد ، ولكن في الواقع تختلف المدارس بشكل كبير في عملياتها وتأثيرها على الأطفال ، تمامًا كما يختلف طلابنا أنفسهم تمامًا عن بعضهم البعض. يأتي الأطفال من خلفيات مختلفة جدًا ولديهم موارد وفرص ودعم مختلف تمامًا خارج المدرسة. الآن بعد أن أصبحت حياتهم التعليمية بأكملها ، بالإضافة إلى حياتهم المادية الفعلية خارج المدرسة ، تظهر هذه الاختلافات والتفاوتات في منظور حي. سيكون بعض الطلاب على ما يرام خلال هذه الأزمة لأنهم سيحصلون على فرص تعليمية عالية الجودة ، سواء كانت تعليمًا رسميًا أو تعليم منزلي غير رسمي من نوع ما إلى جانب فرص إثراء متنوعة. على العكس من ذلك ، لن يتمكن الطلاب الآخرون من الوصول إلى أي شيء ذي جودة ، ونتيجة لذلك سيكونون في وضع غير مؤات. بشكل عام ، سيكون أكثر التحديات الاقتصادية في مجتمعنا هو الأكثر ضعفًا في هذه الأزمة ، والأكثر حظًا هم الأكثر عرضة للنجاة من دون خسارة الكثير من الأرض.

غازيت: المدارس في ولاية ماساتشوستس مغلقة حتى 4 مايو. يقول بعض الناس إنها يجب أن تظل مغلقة حتى نهاية العام الدراسي. ما رأيك في هذا؟

REVILLE: يجب أن يكون ذلك قرارًا طبيًا من الأفضل القيام به بعد عدة أسابيع من الآن. إذا كان هناك دليل يشير إلى أنه يمكن للطلاب والمعلمين العودة إلى المدرسة بأمان ، فسأقول بكل الوسائل. ومع ذلك ، هذا يبدو غير مرجح.

غازيت: أصبحت الفجوة الرقمية بين الطلاب واضحة مع تحول المدارس بشكل متزايد إلى التدريس عبر الإنترنت. ما الذي يمكن أن تفعله الأنظمة المدرسية لمعالجة هذه الفجوة؟

REVILLE: يمكن القول إن هذا شيء كان يجب أن تفعله المدارس منذ وقت طويل ، مما يفتح الحدود الكاملة للتعلم خارج المدرسة بحكم التأكد من أن جميع الطلاب لديهم إمكانية الوصول إلى التكنولوجيا والإنترنت التي يحتاجون إليها من أجل أن يكونوا متصل في ساعات خارج المدرسة. لا يتمتع الطلاب في مناطق تعليمية معينة بهذه الإمكانيات في الوقت الحالي لأنه غالبًا ما لا تمتلك المناطق التعليمية الميزانية اللازمة للقيام بذلك ، ولكن دافعي الضرائب الفيدراليين والولائيين والمحليين بدأوا يرون ضرورة العمل معًا لتلبية هذه الحاجة.

يتطلب تعلم القرن الحادي والعشرين التكنولوجيا والإنترنت بشكل مطلق. لا يمكننا ترك هذا للصدفة أو لحادث الولادة. يجب أن يكون لدى جميع أطفالنا التكنولوجيا التي يحتاجون إليها للتعلم خارج المدرسة. يمكن لبعض المجتمعات أن تعتبر أن أطفالها سيحصلون على مثل هذه الأدوات. آخرون ممن لم يتمكنوا من تحمل تكافؤ الفرص يجدون الآن طرقًا للتقدم. اشترت بوسطن ، على سبيل المثال ، 20000 جهاز Chromebook وتقوم بإنشاء نقاط ساخنة في جميع أنحاء المدينة حيث يمكن للأطفال والعائلات الذهاب إليها للوصول إلى الإنترنت. هذه بداية رائعة ، ولكن على المدى الطويل ، أعتقد أنه يمكننا القيام بما هو أفضل من ذلك. في الوقت نفسه ، لا تزال العديد من المجتمعات بحاجة إلى المساعدة فقط للقيام بما فعلته بوسطن لطلابها.

سيتعين على المجتمعات والمناطق التعليمية التكيف لجعل الطلاب في ساحة لعب متكافئة. خلاف ذلك ، سيظل العديد من الطلاب في وضع غير مؤات. يمكننا أن نرى هذا يحدث الآن حيث تكافح المناطق التعليمية ذات الدخل المنخفض والأكثر تنوعًا حول ما إذا كان يجب المضي قدمًا في التعليم عبر الإنترنت عندما لا يتمكن الجميع من الوصول إليه. لا ينبغي أن يكون الإغلاق خيارًا. يتعين علينا إيجاد حل وسط ، وهذا يعني أنه سيتعين على مناطق المدارس الحكومية والمحلية التصرف بشكل عاجل ورشيق لسد الثغرات الموجودة في التكنولوجيا والوصول إلى الإنترنت.

غازيت: ما الذي يمكن للوالدين فعله للمساعدة في التعليم المنزلي لأطفالهم في الأزمة الحالية؟

REVILLE: يمكن أن تكون المناطق التعليمية مفيدة من خلال إعطاء التوجيه للوالدين حول كيفية الاستخدام البناء لهذا الوقت. الوضع الافتراضي في نظامنا التعليمي هو التعليم المنزلي الآن. يقوم جميع الآباء تقريبًا ببعض أشكال التعليم المنزلي ، سواء أرادوا ذلك أم لا. والسؤال هو: ما الموارد أو الدعم أو القدرة التي لديهم للقيام بالتعليم المنزلي بشكل فعال؟ يعاني الكثير من الآباء من ذلك.

ومرة أخرى ، لدينا قدرات متغيرة على نطاق واسع في عائلاتنا وأنظمتنا المدرسية. بعض العائلات لديها آباء في المنزل طوال اليوم ، بينما يتعين على الآباء الآخرين الذهاب إلى العمل. تقدم بعض أنظمة المدارس دروسًا عبر الإنترنت طوال اليوم ، ويشارك الطلاب بشكل كامل ولديهم الكثير من الواجبات المنزلية ، ولا يحتاج الآباء إلى فعل الكثير. في حالات أخرى ، لا يوجد شيء تقريبًا يحدث على مستوى المدرسة ، وكل شيء يقع على عاتق الوالدين. في غضون ذلك ، تظهر الكثير من المنظمات ، وتقدم أنواعًا مختلفة من الموارد مثل الكتيبات ومخططات المناهج الدراسية ، في حين أن العديد من الأنظمة المدرسية تقدم مستندات توجيهية لمساعدة الآباء على خلق بيئة تعليمية إيجابية في منازلهم من خلال إشراك الأطفال في الأنشطة الصعبة. حتى يستمروا في التعلم.

هناك الكثير من الأشياء الإبداعية التي يمكن القيام بها في المنزل. لكن التحدي ، بالطبع ، بالنسبة للآباء هو أنهم يكافحون للعمل من المنزل ، وفي حالات أخرى ، يضطرون إلى مغادرة المنزل لأداء وظائفهم. علينا أن ندرك أن العائلات تواجه تحديات لا تعد ولا تحصى في الوقت الحالي. إذا لم نتوخ الحذر ، فإننا نجازف بإثقال كاهل الأسر. علينا أن نحقق التوازن بين ما يحتاجه الأطفال وما يمكن أن تفعله العائلات ، وكيف تحافظ على نوع من التوازن بين العمل والحياة في بيئة المنزل.أخيرًا ، يجب أن ندرك قضايا المساواة في الاعتماد المفرط القسري على التعليم المنزلي حتى نتجنب المزيد من الإضرار بالمحرومين بالفعل.

غازيت: ما هي أكبر مفاجأة بالنسبة لك حتى الآن؟

REVILLE: أحد أكثر الأشياء لفتًا للنظر هو أنه نظرًا لإغلاق المدارس ، أصبح الآباء وعامة الناس أكثر وعيًا من أي وقت في ذاكرتي بعدم المساواة في حياة الأطفال خارج المدرسة. فجأة نرى تغطية في الصفحة الأولى حول العجز الغذائي ، وعدم كفاية الوصول إلى الصحة والصحة العقلية ، ومشاكل استقرار السكن ، والوصول إلى تكنولوجيا التعليم والإنترنت. أولئك منا في التعليم يعرفون أن هذه المشاكل موجودة إلى الأبد. ما حدث هو مثل موجة مد عملاقة جاءت وامتصاص الماء من قاع المحيط ، وكشفت عن كل هذه الحقائق غير المريحة التي كانت تحت الماء منذ زمن بعيد. آمل أن يخلق هذا الوعي العام المكتشف حديثًا حول عدم المساواة المنتشرة إحساسًا بالإلحاح في المجال العام. نحن بحاجة إلى تصحيح هذه التفاوتات حتى يحقق التعليم أهدافه الطموحة. نحن بحاجة إلى إعادة تصميم أنظمتنا الخاصة بتنمية الطفل وتعليمه. إن أوضح مكان لبدء المدارس هو العمل على الوصول العادل إلى تكنولوجيا التعليم كوسيلة لسد فجوة التعلم الرقمي.

غازيت: لقد تحدثت عن بعض التغييرات الملموسة التي يجب أخذها في الاعتبار لتحقيق تكافؤ الفرص. لكن هل يجب أن نفكر على نطاق واسع في التعليم بطريقة جديدة؟

REVILLE: أفضل ما يمكن أن يتحقق من هذا هو نقلة نوعية جديدة من حيث الطريقة التي ننظر بها إلى التعليم ، لأن رفاهية الأطفال ونجاحهم يعتمدان على أكثر من مجرد التعليم. نحن بحاجة إلى النظر بشكل شامل إلى حياة الأطفال بأكملها. لكي يأتي الأطفال إلى المدرسة مستعدين للتعلم ، فهم بحاجة إلى مجموعة واسعة من الدعم والفرص الأساسية خارج المدرسة. ولم نقم بعمل جيد جدًا في توفير هذه الأشياء. تتجاوز شروط التعليم هذه نطاق اختصاص الأنظمة المدرسية ، بل تقع على عاتق المجتمعات والمجتمع ككل. من أجل التعلم ، يحتاج الأطفال إلى المساواة في الحصول على الرعاية الصحية ، والغذاء ، والمياه النظيفة ، والسكن المستقر ، وفرص الإثراء خارج المدرسة ، على سبيل المثال لا الحصر. علينا إعادة تصور الوظيفة الكاملة لتنمية الطفل وتعليمه ، وبناء أنظمة تلبي الأطفال أينما كانوا ومنحهم ما يحتاجون إليه ، داخل المدرسة وخارجها على حد سواء ، حتى يحصلوا جميعًا على فرصة حقيقية ليكونوا ناجحين .

متعلق ب


دعم الطلاب الدوليين

أعلنت إدارة الهجرة والجمارك الأمريكية (ICE) يوم الاثنين أنه لن يُسمح للطلاب الدوليين بالبقاء في البلاد إذا التحقوا بمؤسسات ، مثل هارفارد ، التي تعقد دورات عبر الإنترنت هذا الخريف. اختياراتهم هي إما الانتقال إلى مؤسسة أخرى تقدم تعليمًا شخصيًا أو مختلطًا (شخصيًا وعبر الإنترنت) - أو مغادرة البلاد والمخاطرة بعدم القدرة على العودة. هؤلاء الطلاب الذين لا يمتثلون لهذا التوجيه قد يواجهون الترحيل.

جاء الأمر دون سابق إنذار - لم تتجاوز قسوته إلا تهوره. يبدو أنه تم تصميمه بشكل هادف للضغط على الكليات والجامعات لفتح الفصول الدراسية داخل الحرم الجامعي للتعليم الشخصي هذا الخريف ، بغض النظر عن المخاوف المتعلقة بصحة وسلامة الطلاب والمعلمين وغيرهم. يأتي هذا في وقت كانت الولايات المتحدة تسجل فيه أرقامًا قياسية يومية لعدد الإصابات الجديدة ، حيث تم الإبلاغ عن أكثر من 300000 حالة جديدة منذ 1 يوليو. علاوة على ذلك ، إذا اتبعت مؤسسة ما تعليمات شخصية أو مختلطة هذا الخريف وانتشر انتشار خطير من حدوث COVID-19 ، ستواجه المؤسسة ضغطًا قويًا لعدم التبديل إلى التعليم عبر الإنترنت ، كما فعلت جامعة هارفارد وآخرون بالضرورة في مارس الماضي ، لأن القيام بذلك سيعرض طلابها الدوليين على الفور.

في وضع الخطط للخريف ، سعت جامعة هارفارد ، مثل العديد من المؤسسات الأخرى ، إلى تحقيق التوازن بين معالجة المخاوف المتعلقة بالصحة العامة مع الحفاظ على مهمتنا الأكاديمية المتمثلة في التدريس والمنح الدراسية ، وقد قمنا بالتخطيط الدقيق لمعالجة الظروف الفريدة لمجتمعنا ولتمكين الطلاب لإحراز تقدم تعليمي بأمان. لقد فعلنا ذلك مدركين أن الأمة في قبضة جائحة يشكل مخاطر على صحة الملايين ويهدد بإرهاق قدرتنا على إدارته. نعتقد أن أمر ICE هو سياسة عامة سيئة ، ونعتقد أنه غير قانوني.

في غضون الساعة الماضية ، قدمنا ​​مرافعات مع معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا في محكمة المقاطعة الأمريكية في بوسطن للحصول على أمر تقييدي مؤقت يحظر تنفيذ الأمر. سوف نتابع هذه القضية بقوة حتى يتمكن طلابنا الدوليون - والطلاب الدوليون في المؤسسات في جميع أنحاء البلاد - من مواصلة دراستهم دون التهديد بالترحيل.

بالنسبة للعديد من طلابنا الدوليين ، فإن الدراسة في الولايات المتحدة والدراسة في جامعة هارفارد هي تحقيق حلم مدى الحياة. هؤلاء الطلاب لنا الطلاب ، وإثراء بيئة التعلم للجميع. ونأمل بشدة أن تمر الظروف التي تتطلب التعلم عبر الإنترنت قبل فترة طويلة. بصفتنا جامعة تلتزم التزامًا عميقًا بالتعليم الداخلي ، فإننا نأمل ونعتزم استئناف التعليم الشخصي الكامل بمجرد أن يكون ذلك آمنًا ومسؤولًا. ولكن حتى يحين ذلك الوقت ، لن نقف مكتوفي الأيدي لرؤية أحلام طلابنا الدوليين تتلاشى بسبب نظام مضلل للغاية. نحن مدينون لهم بالوقوف والقتال - وسنفعل ذلك.


تناول الطعام أثناء COVID-19: تحسين مزاجك وتقليل التوتر

يعبر مرضاي هذه الأيام عن مزيد من القلق والخوف ، ويتطلعون إلى إيجاد طرق للتعامل مع الوباء و "الوضع الطبيعي الجديد". مع وجود الأطفال والعائلات بأكملها معًا في المنزل طوال اليوم ، وتعطيل جداول العمل والمدرسة ، يمكن أن يؤدي فقدان الروتين اليومي إلى زيادة القلق وتعطيل الأكل الصحي. يبدو أن أحد دوافع هذه الزيادة في القلق هو عدم اليقين ، والذي يمكن أن يرسم خططًا لتناول الطعام الصحي خارج النافذة.

يمكن أن يكون تخطيط الوجبات لعائلة ، تحديًا بحد ذاته ، أكثر من ذلك الآن مع العزلة في المنزل ، والمزيد من الناس لإطعامهم بأذواق مختلفة ، والمزيد من متاجر المواد الغذائية مع محلات البقالة وأوقات التسوق المحدودة. هناك أيضًا حالة من عدم اليقين بشأن الأرفف العارية ، حيث لا تتوفر المواد الغذائية الأساسية لنظام غذائي مغذي ، على الأقل مؤقتًا. من المغري شراء كل ما هو متاح ، حتى لو لم يكن جزءًا من نظامك الغذائي المعتاد.

من الصعب التعامل مع الحجر الصحي وعدم الوصول إلى وجبتك الخفيفة المالحة والمقرمشة المفضلة بسبب الملل أو الشعور بالضيق. لا بأس في تناول القليل من المعجنات أو رقائق البطاطس ، ولكن قد لا يتمكن الكثير من الناس من الابتعاد عن تناول الكيس بأكمله بمجرد فتحه. أيضًا ، إذا كنت تشعر بالفعل باللون الأزرق ، فإن الإصلاح السريع لملفات تعريف الارتباط أو الكعك سيجعلك في النهاية تشعر بالسوء. تحتوي الأطعمة المصنعة والمواد المستقرة على الرفوف مثل المخبوزات على الكثير من الكربوهيدرات البسيطة التي تخلق تأثير اليويو على نسبة السكر في الدم ، مما قد يؤدي إلى القلق ويزيد الحالة المزاجية.

كيف يمكننا إذن اتخاذ خيارات طعام جيدة؟

  • ضع جدولًا أو خطة وجبات يومية. الجدول الزمني أكثر قابلية للتنبؤ به بالنسبة لك ولجميع أفراد أسرتك. حول الوجبة. Skype أو Zoom أو FaceTime مع العائلة والأصدقاء. شاركوا الوصفات أو اطبخوا معًا تقريبًا.
  • التخطيط لمحلات البقالة. حاول شراء عدد أقل من الوجبات الخفيفة المصنعة عالية الملح أو عالية السكر.
  • تحميل ما يصل على الفواكه والخضروات والحبوب الكاملة والدهون الصحية والبروتينات الخالية من الدهون.
  • وفر المال. تجنب المشروبات الغازية والعصائر الغنية بالسكر بدلًا من نكهة الماء بالحمضيات أو التوت الصالح للأكل.
  • خطط واستمتع بطعام مريح من حين لآخر للحصول على علاج أسبوعي - اختر يومًا واستمتع بما تريد ، وليس كل ما تفضله في نفس اليوم!
  • إدارة بيئتك. إذا لم تكن الحلوى ببساطة في الخزانة ، فلا يمكنك أكلها.

قد تتفاجأ عندما تعلم أن بعض العناصر الغذائية في الأطعمة قد ثبت أنها تقلل القلق أو تحفز إطلاق الناقلات العصبية مثل السيروتونين والدوبامين - ونريد جميعًا أن نشعر بالرضا قدر المستطاع خلال هذه الأوقات من عدم اليقين. يشعر الناس بالكثير من التوتر في الوقت الحالي ، والحقيقة المؤسفة هي أن التوتر يزيد من سوء الحالة المزاجية أو القلق ، كما أنه يثبط جهاز المناعة لدينا. لذلك ، فإن استهداف الأطعمة المعززة للمناعة سيكون له تأثير مزدوج - قد تشعر بقلق أقل وتعزز مناعتك.

أود أن أقترح دمج هذه الأطعمة كطريقة لتضمين الخيارات الصحية في نظامك الغذائي خلال هذا الوقت غير المعتاد من التوتر وعدم اليقين. علينا جميعًا أن نأكل ، لذا فإن الاهتمام بتغذيتنا أمر يمكننا جميعًا التحكم فيه ، ثم جني فوائد تحسين الحالة المزاجية.

تقليل القلق وتعزيز المناعة باختيار:

  • ثمار الحمضيات والفلفل الأحمر (كلاهما غني بفيتامين C ، والذي ثبت في بعض الدراسات أنه يدعم جهاز المناعة لديك)
  • التوابل: يمكن إضافة الزنجبيل والثوم والكركم والكابسيسين (من الفلفل الحار) بسهولة إلى الحساء أو اليخنة أو القلي السريع أو تتبيلات السلطة.
  • الأطعمة الغنية بالزنك مثل المحار والبطلينوس وبلح البحر والكاجو والكبد ولحم البقر وصفار البيض. قد تتعرف على الزنك كمكون هو علاج البرد Zicam ، حيث أن للزنك بعض تأثيرات مكافحة الفيروسات.
  • قد تساعدك الأطعمة الغنية بالمغنيسيوم على الشعور بالهدوء ودعم المناعة. الإجهاد يمكن أن يستنفد مستويات المغنيسيوم لدينا أيضًا. ومن الأمثلة على ذلك البقوليات والمكسرات والبذور والخضروات الورقية والحبوب الكاملة.
  • تحتوي الأسماك الدهنية مثل سلمون ألاسكا البري على أحماض أوميغا 3 الدهنية. كانت دراسة أجريت على طلاب الطب في عام 2011 من أوائل الدراسات التي أظهرت أن أوميغا 3 قد تساعد في تقليل القلق.
  • تناول الأطعمة الغنية بالبروبيوتيك مثل المخللات ومخلل الملفوف والميسو والكفير.
  • أضف بعض مضادات الأكسدة إلى نظامك الغذائي المضاد للقلق ، والتي يمكن أن تدعم جهاز المناعة لديك.

الخط السفلي:

يمثل البقاء في المنزل أثناء جائحة COVID-19 تحديًا للجميع ، ويمكن أن يؤدي القلق المتزايد (والملل) إلى تخلي الناس عن نواياهم الغذائية الصحية وتناول الوجبات الخفيفة في كل ما هو موجود. ولكن مع القليل من التفكير والتخطيط ، يمكنك الاستمرار في اتخاذ خيارات غذائية جيدة وربما حتى تحسين مزاجك ومناعتك.

لمزيد من المعلومات ، استمع إلى البودكاست الخاص بنا واطلع على مركز موارد فيروس كورونا.


رسالة إلى القبول بجامعة هارفارد

في أوائل أكتوبر 2020 ، كتب David Andrade ’23 البريد الإلكتروني التالي إلى Bill Fitzsimmons ، عميد القبول والمساعدات المالية.

نحن نشارك قصته هنا بموافقته.

2 أكتوبر 2020
عزيزي دكتور فيتزسيمونز وقبول قبول هارفارد ،

اسمي ديفيد اندرادي. أنا حاليًا طالبة صاعدة تتطلع إلى التخصص في الهندسة الميكانيكية. أكتب هذا البريد الإلكتروني اليوم باعتباره انعكاسًا وكشكرًا لك لمنح صبي صغير من أصل إسباني من ليتل هافانا في ميامي ، فلوريدا فرصة. لست متأكدًا من الذي اعترف / دافع عني في لجنة القبول على وجه التحديد ، لكنه يقول الدكتور فيتزسيمونز في خطاب القبول الخاص بي. أود أن يتلقى كل من قبلني هذه المذكرة أيضًا ، كتعبير عن الشكر لهم.

كبرت ، لم يكن لدي الكثير. أمي تعمل مدبرة منزل منذ اليوم الذي جاءت فيه من هندوراس قبل أكثر من 30 عامًا. لقد أتت إلى هذا البلد سعيًا وراء الحلم الأمريكي ، لتنظيف المنازل لأنواع الأشخاص الذين حلمت يومًا بأن يكونوا كذلك. ومع ذلك ، تبين أن الواقع مختلف كثيرًا عما كنا نأمله. لقد نشأت خلال أزمة السكن - ليس أفضل وقت لمدبرة منزل. حتى من خلال الصراع وحقائق الفقر ، حاولت أن أرى الخير في تجربتي. في بعض الأحيان ، كان الطعام الوحيد في خزانتنا هو نقانق فيينا ، ومع ذلك ، لا يمكنك إنكار أنها كانت لذيذة تمامًا. بسبب التكلفة ، لم نذهب مطلقًا إلى أي مطاعم أو حدائق خاصة أو السينما - لكن كرة السلة ومقاطع الفيديو التعليمية Vsauce / SciShow وألعاب الطاولة احتلت وقتي. أتذكر أنني كنت أعاني من آلام في الأسنان ، وبدلاً من الذهاب إلى طبيب الأسنان (باهظ الثمن) ، كنا نربط أسناني بالباب ونغلقه حتى يسقط أسناني! شعرت بأنني محظوظ في الحصول على برجر كنج إذا ذهبت إلى الطبيب ولم يكن هناك أي خطأ معي في الفحص. في الواقع ، ذهبت إلى أول "مطعم" حقيقي لي عندما كان عمري 17 عامًا مع معلمي ، الذي أراد الاحتفال بدرجة عالية في ACT. لقد كان غريبًا جدًا. لم أكن أعرف كيف أتصرف في المطعم ، وماذا أسأل الخادم ، أو كيف أردت أن ينضج لحمي. كانت المرة الأولى لي لم أكن أعرف أي شيء أفضل!

لقد قدمت أمي وأخي تضحيات كبيرة عندما كنت صغيرًا حتى نتمكن من العيش مع الطعام على المائدة ، وأنا ممتن إلى الأبد.

لكن لا يمكنني إنكار أن بعض طفولتي لا يمكن النظر إليها باستخفاف في هذا الانعكاس. أتذكر أنني كنت أستيقظ كل يوم دراسي في الساعة 4 صباحًا. سيصطحبني سائق الحافلة في سيارتها ، ويقودني إلى محطة الحافلات حيث تقف جميع الحافلات المدرسية ، ويصعد إلى الحافلة ويستمر في اصطحاب الأطفال حتى الساعة 9 صباحًا ، عندما يتم توصيلي إلى المدرسة. استيقظت مبكرًا جدًا لأن أمي استقلت 3 حافلات للذهاب إلى العمل ولم تثق بي في انتظار الحافلة في الحي بمفردها في الخارج. أتذكر أنني تعرضت للمضايقات من قبل شرطي المدرسة بعد ساعات الدوام المدرسي لأنني كنت في الفصل الدراسي للمدرس متأخرًا بعد الانتهاء من جلسة ACT Bootcamp لزملائي. كنت لا أزال أحزم أمتعتي بعد الانتهاء من ذلك المساء ، لكن الشرطي لم يصدقني - من كان يعتقد أن شخصًا ما سيعقد مثل هذه الجلسة في هذه المدرسة؟ أتذكر معلمًا أخبر فصلي بأكمله أننا لم نكن جيدين بما يكفي للذهاب إلى الكلية في الصف العاشر. أتذكر العديد من الحالات التي كان فيها أقراني السود الأذكياء يائسين
تم تحديهم ، سيتعفن في الفصول العادية والمكثفة - لم يؤمن المعلمون بها ورفضوا وضعهم في فصول الشرف بسبب لون بشرتهم. في 90٪ مدرسة من أصل اسباني.

كانت مدرستي الثانوية ، السيدة مونجويا والدكتور هويك ، هم الأشخاص الذين جعلوني أعتقد أن لدي إمكانات ، ولن أكون هنا بدونهم

أتذكر الجيد والسيئ والقبيح تجارب طفولتي.

ربما تسمع قصصًا كهذه طوال الوقت. قصص الفقر والفتنة والفداء في نهاية المطاف. أنت تعرف ما سيأتي بعد كل هذا السرد: أنا فقير ، أكره أن أرى أمي تعمل في سن 64 ، وأريد مساعدتها لتحقيق الحلم الأمريكي. لذلك ، أنا أدرس بجد ، وأحصل على درجات جيدة ، وأحدث تأثيرًا في أنديتي ومؤسساتي ، وأطور مهاراتي القيادية ، وها أنا أتقدم بطلب إلى مؤسستك المرموقة.

تجربتي شائعة نسبيًا في أمريكا ، لسوء الحظ - يمكنك العثور على آلاف النسخ مني في جميع أنحاء البلاد. لكن من بين كل هؤلاء الأطفال ، قبلتني. ألقي نظرة على أصدقائي من ذوي الخلفيات والإنجازات المتشابهة ، لكنهم لم يدخلوا. ألقي نظرة على ما فعلته ، وقارنته بما فعله أقراني في المدرسة الثانوية. لماذا أنا؟ لا أعرف. لا أعرف كيف تتم عملية القبول ولا أعرف ما الذي يفصلني عنهم. لكنني أشكرك. لا أعرف أين سأكون اليوم دون أن تؤمن بي. أعلم أن هناك شخصًا آخر مثلي تم رفضه ، وآمل أن يكون أداؤهم جيدًا في مكان آخر - في بعض الأحيان ، أتردد في حقيقة أنك اخترتني بدلاً منهم. أتمنى لجميع الطلاب الذين مروا بأشياء مماثلة لأنني تمكنت من تجربة التجارب المدهشة التي مررت بها حتى الآن في هذه المؤسسة. للأسف ، نحن مضطهدون بشكل منهجي ، ونحتاج بشدة إلى إصلاح نظام التعليم العام في أمريكا ، وتعزيز الفرص ودعم الأقليات للنجاح في المدرسة الثانوية والعمل على تحقيقها حتى نتمكن من التقدم لمثل هذه المؤسسات المرموقة.

لا أستطيع أن أبدأ في شرح كم كنت محظوظًا لحضور هذا المكان. أحبها. أشعر أنني في المنزل. أشعر وكأنني أنتمي. احب التعلم من الاخرين أحب سماع عواطفهم واستخدام هذه الطاقة لتحسين نفسي أيضًا. يرفع طلاب جامعة هارفارد بعضهم البعض باستمرار. أنا أحب هذا الدعم. علمتني جامعة هارفارد كيف أتعلم ، وكيف أكون استباقيًا ، وكيف أطلب المساعدة. لقد تعلمت كيفية التواصل مع الأساتذة ونمت حتى لا أخاف من طرح الأسئلة في الفصل. تعلمت كيف أقود وكيف أستمع.

والأهم من ذلك ، علمتني جامعة هارفارد أن أؤمن بنفسي وبشغفي. عندما كبرت ، تعلمت أنني يمكن أن أكون مجرد محامٍ أو طبيب أو مهندس - هؤلاء الأشخاص فقط هم من يكسبون المال ، وكشخص فقير ، فإن المال هو دعم حياتك ، لذلك أنت تصدق هذا البيان الخاطئ. لم أكن لأخذ شخصًا ما على محمل الجد إذا قال إنه يعمل من أجل أن يصبح عالمًا في الفيزياء الفلكية كمهنة - أين يمكن تطبيق الوظيفة هناك؟ ولكن الآن ، آمل أن أفهم الكون وأن أحسن حالة الإنسان على الأرض ، وأن أبني أداة مركبة فضائية واحدة في كل مرة - أسعى لتحقيق أحلامي ، حتى لو كانت بعيدة المنال ، لأنني أؤمن بنفسي وأعتقد أنني أستطيع أن أكون الأفضل في ما أفعله. سمحت جامعة هارفارد بذلك.

لقد قضيت صيفًا رائعًا طالبة في العمل في Stubbs Group لتصميم نظام معايرة ماسح المرشح لتلسكوب في تشيلي. لقد لعبت دورًا رائدًا في فريق هارفارد للأقمار الصناعية ، حيث قمت ببناء أول CubeSat في جامعة هارفارد. لدي منصب قيادي في جمعية هندسة كلية هارفارد ، حيث أقوم بتطوير المهندسين الجدد ليكونوا قادة المستقبل في مجتمع SEAS. لقد بدأت تدريبًا صديقًا للبيئة والتدريب على اللحام لتصنيع الأشياء في وقتي وأنا حاصل على مطحنة ومخرطة CNC. لقد استمتعت تمامًا بفصول الهندسة الميكانيكية والإلكترونيات التي تلقيتها حتى الآن ، والمحتوى شيء لم أشاهده مطلقًا في فصل دراسي بالمدرسة الثانوية. لقد استكشفت حتى نوادي الشراكة السياسية بين الحزبين وبدأت مشروعًا تعليميًا لزيادة المواد الدراسية المتاحة للجمهور في جامعة هارفارد. لقد استفدت من كل فرصة هنا في هارفارد حتى الآن ، وآمل أن تدفعني إلى مسار حياتي المهنية - في الواقع ، لقد فعلت ذلك بالفعل ، حيث كنت محظوظًا بقبول عرض للعمل في SpaceX هذا الصيف.

أعتقد أنه إذا رأتني اليوم منذ عامين ، فلن يمكن التعرف علي. أنا أكثر ثقة وراحة في بشرتي ، وأشعر أنني في المنزل للمرة الأولى ، على الأرجح على الإطلاق. وأود أن أشكر لكم هذه الفرصة. شكرا لك. من الخزانات الفارغة في Little Havana إلى التلسكوبات الموجودة أعلى مركز العلوم ، أعلى مدينة كامبريدج - أنا في المنزل.

شارك David أيضًا تعليقًا إضافيًا لتكملة رسالته الأصلية أدناه:

بالطبع ، قصتي ليست بالإجماع بين جميع طلاب FGLI في جامعة هارفارد. البعض لا يشعر وكأنه في منزله في PWI مثل جامعة هارفارد ويشكك في مستوى التنوع في الحرم الجامعي. تحدث البعض عن نقص دعم الصحة العقلية الذي يوفره لهم المسؤولون و خدمات الصحة العقلية لألطفال والشباب. ينتقد البعض جامعة هارفارد لعدم قيامها بما يكفي لمساعدة مجتمعنا ، والتي تضخمت أثناء الوباء مع تخفيف التخزين ونقص الإسكان لأولئك الذين يعانون من عدم الاستقرار المحلي. أنا محظوظ لأنني وجدت مكاني في هارفارد ولكن آمل أن تقدم هذه المؤسسة المزيد من الدعم لطلاب FGLI ليشعروا وكأنهم في المنزل في المستقبل ، تمامًا كما تمنيت أن يتلقى بعض زملائي في المدرسة الثانوية الدعم في بيئة لا تساعد دائمًا على النمو والتعلم .


شاهد الفيديو: لما المسلم ينقبل بجامعة هارفارد